通信的数学理论最新 【北师大版】二年级数学上册第三单元教案

2020年11月20日发(作者：蒋堂)
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新北师大版数学二年级上册第三单元教案
课题
有多少块糖（同数连加的现实情境）
总课时
11
1.结合数数的具体情 境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活
的联系，体会学习乘法的必要性；
教学目标 2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不
同的连加算式；
3.知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
重点难点 < br>会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不
同的连加 算式。
教学过程
(一)同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。 如果数得又对又快，老师就
会奖励你一块糖哦！
学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。
师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？
学生可能出现的数数方法有：
·一块一块地数：1、2、3
·两块两块地数：2、4、6、8
·五块五块地数：5、10、15、20
······
师：你们觉得哪种方法最好，为什么？
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学 生说出根据数目的多少选择不同的数法的时
候，更应该给予表扬。
【设计意图：由学生已经具 备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充
分激发学生学习的积极性。】
(二)自主探究
1.数一数，填一填。
师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？
课件出示：教材第16页插图。
学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。
生1：每行有7块，有2行，一共有14块。
生2：每列有4块，有3列，一共有12块。
师：你能分别用算式表示出来吗？
生：第一幅图应该是7+7=14(块)；第二幅图应该是4+4+4=12(块)。
师：现 在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交
流。
生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是14块。
生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。
师：用算式又该怎样表示呢？
生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是3+3+3+3=12(块)。
2.说一说，算一算。
师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？
教学准备 课件
学生可能会说：
·横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。
·竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。
·横着看时，有3行就是3个5相加。
·竖着看时，有5列就是5个3相加。
·无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。
······
【设计意图：在具体情 境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不
同的连加算式，为学习加数相 同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。】
(三)总结提升
师：这节课的学习，你有什么收获呢？
(四)作业
板书设计
有多少块糖
横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块)
竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块)







课题
教学反思
儿童乐园（初步认识乘法意义）
总课时
12
1.让学生了解乘法的意义是表示几个相同的数相加，了解乘法算式的 读法与写法及各部
教学目标 分的名称；
2.进一步培养学生提出问题的意识和能力。
重点难点
初步体会乘法的意义，了解乘法各部分的名称和读法，能从列加法算式向列乘法算式过
渡。
教学过程
一、创设情境，引入新课
1.激趣：“星期天，儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。（板书：儿童乐园挂图）
2.发问：你能提出哪些数学问题？
二、探究新知
1.活动（一）：有多少人乘坐飞机？
2+2+2+2=8(人)
4×2=8（人）或2×4=8（人）
要求：
①求加数相同的和可以用乘法算式表示；
②明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；
③知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；
④乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。
2.活动（二）：火车上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人）
4×6=24（人）或6×4=24（人）
教学准备 课件
要求：（与活动一相同）
3.活动（三）：划船的有多少人？
3+3+3=9（人）
3×3=9（人）或3×3=9（人）
要求：（与活动一相同）
4.活动（四）：坐在椅子上的有多少人？
1+2+3=6（人）
质疑：
①上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）
②怎么调位置坐，才能用乘法表示？
3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]
2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]
三、巩固应用
完成“试一试”中的第1、2题。
要求：1.独立读题、列式计算；2.学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；3.汇报，订正答案。
四、小结：今天，我们学会了什么？
学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用 乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；
学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。
五、作业
生活中哪些情况能用乘法表示？
板书设计
有多少块糖
横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块)
竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块)








课题
教学反思
有多少点子（乘法的直观模型）
总课时
13
1.通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。
教学目标 2.会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。
3.在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。
重点难点 初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。
教学准备 课件
教学过程
一、问题情境
师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？
课件出示:教材第20页情境图
师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。 生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2 =6。
生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘 法算式是4×5=20
或5×4=20。