小学数学材料新北师大版数学二年级上册第三单元教案

2020年11月20日发(作者：阳含和)

第二十课时 有多少块糖（同数连加的现实情境）
课题




教学目标





重点难点

教学过程
(一)激情导入
同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，
老师就 会奖励你一块糖哦！
学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。
师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？
学生可能出现的数数方法有：
·一块一块地数：1、2、3
·两块两块地数：2、4、6、8
·五块五块地数：5、10、15、20
······
师：你们觉得哪种方法最好，为什么？
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学 生说出根据数目的多少选择不同
的数法的时候，更应该给予表扬。
【设计意图：由学生已经具 备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了
铺垫，又充分激发学生学习的积极性。】
(二)自主探究
1.数一数，填一填。
师：自由数的时候同学们表现得非常出色， 现在老师要求同学们看图数一数，填一填，
能做到吗？
课件出示：教材第16页插图。
学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。
生1：每行有7块，有2行，一共有14块。
生2：每列有4块，有3列，一共有12块。
师：你能分别用算式表示出来吗？
生：第一幅图应该是7+7=14(块)；第二幅图应该是4+4+4=12(块)。
师：现 在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一
数。然后交流。
生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是14块。
生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。
师：用算式又该怎样表示呢？
有多少块糖（同数连加的现实情境） 总课时 20
生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是3+3+3+3=12(块)。
2.说一说，算一算。
师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？
学生可能会说：
·横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。
·竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。
·横着看时，有3行就是3个5相加。
·竖着看时，有5列就是5个3相加。
·无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。
三．当堂练习



(四)总结提升
师：这节课的学习，你有什么收获呢？
布置作业
















第二十一课时 儿童乐园

课题




教学目标



。

重点难点

儿童乐园（初步认识乘法意义） 总课时 21
教学过程
一、创设情境，引入新课
1.激趣：“星期天，儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。（板书：儿童乐园挂图）
2.发问：你能提出哪些数学问题？
二、探究新知
1.活动（一）：有多少人乘坐飞机？
2+2+2+2=8(人)
4×2=8（人）或2×4=8（人）
要求：
①求加数相同的和可以用乘法算式表示；
②明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；
③知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；
④乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。
2.活动（二）：火车上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人）
4×6=24（人）或6×4=24（人）
要求：（与活动一相同）
3.活动（三）：划船的有多少人？
3+3+3=9（人）
3×3=9（人）或3×3=9（人）
要求：（与活动一相同）
三．展示延伸
坐在椅子上的有多少人？
1+2+3=6（人）
质疑：
①上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）
②怎么调位置坐，才能用乘法表示？
3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]
2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]
四、巩固应用
完成“试一试”中的第1、2题。
要求：1.独立读题、列式计算；2.学生交流每个乘法算 式中各个乘数的意义；3.汇报，
订正答案。
五、小结：今天，我们学会了什么？
学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加
法表示更简；学会 了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。
布置作业 生活中哪些情况能用乘法表示？









第二十二课时 有多少点子（乘法的直观模型）

课题










教学过程
一、问题情境
师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？
课件出示:教材第20页情境图
师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。
生1：淘气第一次摆的点子是每行2个 ，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2×3=6
或3×2=6。
生2：淘气第二 次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式
是4×5=20或 5×4=20。
师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？
抽生答，教师评价。
二、自主探究
1.想一想，摆一摆。
师：刚才同学 们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几
个，有几列。并能说出加数相同 的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老
师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。行 吗？
学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。
2.圈一圈，在图上用两种方法表示3×8.
学生在小组内尝试解答，教师巡视。
3.学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。
三．当堂练习











有多少点子（乘法的直观模型） 总课时 22
教学目标
重点难点