高教杯数学建模北师大版二年级数学上册教学设计-秋游教案

2020年11月20日发(作者：郝章)




秋游。(教材第4、5页)

1.通过选择合适的信息解决简单问题,学习连减计算的过程。
2.能用自己的方法正确地进行100以内的连减计算。
3.培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力,感受数学与日常生活的密切联系。

重点:掌握竖式计算的连减的方法。
难点:能正确进行100以内的连减计算。

课件。


师:秋天到了,天高云淡,正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗?(喜欢)
课件出示:教材第4页情境图。
师:看!同学们出去秋游的情境图,从图中你知道了哪些数学信息?
学生可能会说:
·这条船可以坐90人。
·有两队,一队有45人,一队有25人。
师:同学们观察得很仔细,说得很准确。你想到了什么数学问题呢?
生1:一共有多少人?
生2:船上能坐得下这两队人吗?
生3:两队都上船后,船上还有多少个空座位?
……
给学生充足的时间去发现问题,提出自己想知道的问题,进行梳理,并组织学生探究有价
值的问题。如果没有出现教材中探究的问题,教师可以作为参与者,提出问题,引导学生探究。
【设计意图:用学生生活中喜欢秋游的话题引入学习,激发学生学习的兴趣。感受数学与
生活的密切联 系。引导学生观察,了解数学信息,为发现问题、解决问题做准备。】

1.乘船问题。
师:是啊,两队都上船后,船上还有多少个空座位呢?你们觉得该怎样解决这个问题呢?

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生1:可以从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,就是船上剩下的
空座位数。
生2:可以先求出两队一共有多少人,再从90个座位中减去两队的总人数,就是 船上剩下
的空座位数。
师:这两种方法都可以,现在就请同学们尝试自己列式,算一算。
学生尝试自己解答,教师巡视,了解不同算法。
师:哪位同学愿意汇报一下自己是怎样算的?结果是多少?
学生可能会出现的算法:
·我是从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人
数:90-45=45(个),45 -25=20(个),所以船上还有20个空座位。
·我也是从90个座位中先减去一个队的人数,再 减去另一个队的人数,但是我的算式是
90-25=65(个),65-45=20(个),所以船上还 有20个空座位。
·我是先算出两队的总人数,然后用90一次减去两队的总人数,就是船上的空座位
数:45+25=70(人),90-70=20(个),所以船上也是还有20个空座位。
师:刚才大家用不同的算法得出了船上还有20个空座位,这些算法都是正确的。现在请
大家交流一下用 竖式计算的过程。
请不同算法的同学到黑板上板书。
师:从90中减去一个队的人数,再减 去另一个队的人数,可以写成一个算式为
90-45-25=20(个)或90-25-45=20(个 ),这样的算式叫连减算式,计算连减算式一般从左往右计
算,竖式的写法:
9 0
- 4 5
4 5
- 2 5
2 0
或
9 0
- 2 5
6 5
- 4 5
2 0
【设计意图:不同算法的交流,使学生认识算法的多样化。竖式计算是大数计算的基本方
法,也是学生 必须掌握的一种技能。】
2.乘车问题。
师:同学们之前的表现非常棒!解决了乘船时的问 题。如今啊,同学们的秋游就要结束了,
要乘车返回学校。
课件出示:教材第4页“乘车返回学校”情境图。
师:根据图中给出的信息你能算出还有多少人没上车吗?自己试一试,然后在小组内交流。
学生尝试解答后小组内交流解法,教师巡视,指导个别有困难的学生。
组织交流,重点强调用竖式计算的写法。
【设计意图:在具体情境中进一步体会连减的意义, 及时巩固连减算式的计算的方法。培
养学生整理与归纳的学习习惯和意识。】


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