数学谜语及答案新北师大版数学二年级上《做个乘法表》公开课教案设计

2020年11月20日发(作者：茅镳)
第八单元 6~9的乘法口诀
第4课时 做个乘法表
教学内容：
教材第84、85页。
教学目标：
1、使学生对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。
2、使学生对自己的学习过程及情感进行反思与总结。
教学重难点：
重点:熟记1-9的乘法口诀并能熟练计算。
难点:能发现并提出身边用乘法解决的数学问题。
教学准备：
课件、乘法算式卡片。
教学过程：
一、情景创设：
1、“这段时间你学到了什么？”引导学生说一说。
2、组织学生在小组里整理乘法 口算卡片活动，整理时想一想，把
哪些算式排在一起，为什么这样排？经过系统整理，把乘法表填完整。
提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀?各有几句?全
部乘法口诀共有多少句?你是 怎么算出来的?”
(1)让学生以小组为单位(4—6人一组)，共同回忆、计算。然后
请部 分小组向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基础上，教师

1
组织归1)学过 的乘法口诀是：1—9的乘法口诀。关于“1”的乘法口
诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句……也 就是关于几的乘法口
诀就有几句。
(2)全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+ 5＋6＋7+8+9＝45(句)，学
生的算法可能有如下几种：
①数数全部乘法口诀卡片，共45张。
②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。
③1+2+3+4+5+6+7+8+9＝40＋5＝45(利用凑整的思想进行简算。)
④1+ 2+3+4+5+6+7+8+9＝5×9＝45(利用加法结合率把算式变形为
同数相加的形式，进行 简算。)
对于能找到第3、4种简便算法的小组，给予奖励。
3、整理所学乘法口诀。
提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记
忆?”
让学生以小组为 单位进行整理。由于学生有了2～6的乘法口诀
的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀(卡片 )按一定的顺
序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。
4、展示乘法口诀表。
请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构 、
书写整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一
样，整理了全部乘法口诀 ，并将整理的过程动态地展示出来。
（1）先出示“一一得一”

2
（2）接着出示“一二得二”“二二得四”，整齐的排在“一一得一”
下面。
（3）依次出 示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排
好，就形成了一张乘法口诀表。
二、探索乘法口诀表的内在规律
提问：“观察这张乘法口诀表，你发现了什么?”引导 学生横看、
竖看、斜看这张表，说一说有什么规律(或特征)。
学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后全班交流，学生能
说多少算多少。
三、利用乘法口诀进行计算
1．复习口诀的含义。
任意挑出一句乘法口诀 (两个因数不同的)，让学生说说它表示什
么意思。如“七八五十六”，使学生知道它既表示8个7相加 是56，
又表示几个8相加是56。
2．以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。
(1)已知两个因数求积的游戏。
方法是：请一位学生随意说出一个两位数，另一位学 生则将这个
两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个
两位数，再将这 个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一
位数或零。
如，一位学生说：“79”，另一位学生则口算：7×9＝63 6×3＝
18 1×8＝8； 一位学生说：“58”：另一位学生口算：5×8=40 4

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