数学的公式法新北师大版二年级数学下册铅笔有多长教学设计

2020年11月20日发(作者：卞周)


《铅笔有多长》教案
一、教材分析：
本单元关于长度测量单 位的内容，是涉及到分米、毫米、和千米的新知识。对与学生来说
较为陌生，因此，要通过设计测量等活 动加深对长度单位的实际体验，构成表象，帮助学
生在学习中体会到学习新的长度单位的必要性。本节课 教材主要安排了两个探究活动，让
学生在动手操作、实际测量活动中建立分米、毫米的概念，充分感知1 分米、1毫米有多
长，在交流活动中掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系；体验不同的长度单位在实际 生
活中的应用。
二、学情分析：
在二年级上学期，学生已经接触了有关于测量的知 识，并掌握了关于米和厘米两个长度单
位表示的意义，形成一定的表象，能较好地根据生活中的情景选择 正确的长度单位，并且
对于米和毫米之间两个长度单位的换算也能较好的运用。同时，学生的测量经验也 有一定
的基础。个别学习能力比较好的学生知道有分米和毫米这两个长度单位，但对于具体表示
的意义，学生还不是能很好的掌握和体会。
三、教学目标：
1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间
的关 系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展
空间观念。
2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初
步发展估测意 识。
3、通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
四、教学重点：
通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。
五、教学难点：
用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。
教学准备：课件、直尺、米尺、10厘米长的彩带、厘米的彩带
六、教学流程设计
情境导入——探索新知——运用新知——总结反思——课后延伸
（一）情景导入——2分钟
1、猜谜语：身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙。（铅笔）
2、课件出示两只铅笔。
（1）师：这样的小小谜语果然难不倒大家！今天课堂上来了好多新 老师，同时，也来了
两只铅笔朋友，他们两个要比比谁更高，你能帮帮它们吗
学生交流想法，判断哪只铅笔更长。
（2）师：同学们各有各的看法，出现了分歧，那么你们 有什么方法可以验证这两只铅笔
谁更长谁更短呢
引导学生说出用比、尺子量的方法。
（3）师：看来方法可真多呀，那么今天咱们就来量一量，比一比，看看铅笔有多长。（引
入课题）
（设计意图：让学生通过观察判断两只铅笔长短，激发学生的认知，引导学生学会用比、
量等方 法来进行物体间长度的比较。）
（二）、探索新知——24分钟
1、回顾学过的长度单位：米、厘米，以及两个长度单位之间的关系。——1分钟
师：咱们在测量长度单位时，都必须要用上长度单位，还记得我们学过哪些长度单位吗
生：米、厘米
师：米和厘米之间又什么关系吗
生：1米等于100厘米。
（设计意图：激发学生已有的知识基础，利于学生之后学习新知识进行联系。）
2、认识分米——10分钟
（1）估一估，这只绿色的铅笔有多长——30秒
师： 为了方便大家估计测量，老师为大家准备了跟绿色铅笔一样长的纸条，请你拿出来，
在测量之前，老师想 请你们为这只铅笔估一估，它大约有多长
（2）测量验证——1分钟半
师：要想知道铅笔到 底有多长，仅仅靠估一估还不行，还得拿出尺子进行量一量。你知道
测量的时候要注意什么吗
引导学生注意到测量时应要对起，从0刻度开始等等细节。并组织学生进行测量。
（3）汇报测量结果——10厘米
（4）介绍分米——2分钟