五年级上册数学方程北师大版小学数学四年级上册优秀教学设计和反思

2020年11月20日发(作者：蒋慰孙)
北师大版小学数学四年级上册优秀教学
设计和反思

一、概述
· 小学四年级数学 。
· 北师大版小学数学四年级上册P77—78确定位置。
课时：1课时
· 认识数对并能用 数对表示物体的位置。在方格纸上
用数对确定物体的位置；根据方向和距离确定物体的位置；
认 识路线图。
· 让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，
自主发现和解决数学问 题，并从中获得成功的体验，树立学
习数学的信心。在具体情境中，能用数对表示位置，并能在
方格纸上用数对确定位置。
二、教学目标分析
1、使学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，
说出某一物体的位置。
2、学生能在方格纸上用“数对”确定位置
3、让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，
自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学
习数学的信心。
三、学习者特征分析
分析：确定位置的内容，与学生的生活经验紧密联系，
同时也为学生 提供了一个观察空间的新视角。学生在一年级
时理解了物体的前后、上下、左右、的概念，又综合运用了
这些概念。二年级进一步辨认东南、东北、西南、西北的方
向，并结合生活中的交通图的情景， 设计一些简单的路线图。
在此基础上，再探索在具体的情境中确定位置的方法。
在生活中 经常运用有关确定物体位置的知识，所以课前
学生已经积累了相关的感性经验。这里就是要唤起学生已有
的生活经验，复习已有的表示物体位置的有关知识，为本课
的学习做铺垫，但是在课前分组过程 中，限制了学生的思维，
表示位置比较单一，没有过多的去考虑其他的方法。
2、学生在 用自己的方法表示某一同学的位置时，目的
是呈现学生多种多样的确定位置的方式。引导学生对头脑中< br>原始的、粗浅的、局部的、零碎的经验进行调整、提升、通
过学生的交流、讨论、感悟等自主学习 活动，让学生在观察、
思考、讨论、操作的教学活动中，自主发现、探究、获取有
关确定位置的 知识，掌握表示位置的方法。
四、教学策略选择与设计
本课我设计上重视从学生的 生活入手，激发学生的求知
欲。特别是运用学生的座次来引入位置的概念。从坐标系中
找位置是 本课的难点，我从点阵引出表格很自然的导入到象
限的知识。学生轻松自然的完成了学习任务。
五、教学资源与工具设计
参考小学四年级数学教学设计，自己设计的一些教学活
动，ppt课件。
多媒体教室，每人两张A4纸，一张方格纸。
六、教学过程
课前组织：同学们，今 天可真热闹，来了这么多客人，
我们给客人打个招呼好吗？老师的左边第一竖行为第一组，
依次 是第二组，一直到第八组，清楚自己是第几组了吧？下
面请第一、
三、
五、七组的同学起立，请面向客人，用你喜欢的方式对
客人的到来表示欢迎！请坐下，请第
二、
四、
六、八组的同学起立，请面向客人，用掌声向参加我们
活动的客 人问好！请坐下！我要请第三排的同学举手，请第
五排的同学跳一跳，第七排的同学挥挥手！上课
（一）、谈话引入，探索确定位置的方法
孩子们已经认识了蒋老师，我也想认识认识 大家。你们
愿意把班上的同学介绍给老师认识吗？老师有个要求：就是
你们不能用嘴说，只能在 纸上把同学在这间教室里的位置表
示出来，让老师一看就能快速地找到这位同学的位置，可以
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吗？（可以）我首先想认识认识班长，请同学们开动脑筋，
想一种你认为最简捷的方 法，把班长的位置在这张白纸上表
示出来，写或画都可以。想好了请用水彩笔把你的想法表示
在 这张答题纸上。开始。
（……有的画图，有的说第几组第几个，有的用几个数
字符号）
学生完成后，请在小组内说说你的方法，小组长评出一
个你们觉得最好的方法在全班交流。
师：谁第一个来展示你的方法？（请一个学生上台）
师：你的方法表示什么意思？（师把学生的表达方式展
示于黑板）
师：谁还愿意来展示你的方法？……
（二）、用第几组第几个确定位置
同样是介绍 班长的位置，同学们用的方法却各不相同，
有画图的方法，也有用文字来描述。请同学们仔细观察，这< br>些方法，在介绍位置时都说到哪些相同的地方？
生：……
师：实际上，这些方法他们都想用第几组第几个来表示
位置。
可是有的同学在数第几组时 ，可以从左边数起，也可以
从右边数起。为了便于交流，人们通常规定，从老师看过去，
老师的 左边（也就是你们的右边）第一竖行为第一组，大家
一起指一指……从左向右数，（师指着小组）第一组 ，第二
组，第三组，第四组，第五组，一直到第八组。
师：现在大家明确了第几组，再用第几组第几个来介绍
班长的位置，应该怎样介绍呢？（板书：第几组 第几个）
师：我来找找，一、
二、
三、四组，第几组第几个，这位 同学是班长……对吗？
先自我介绍一下，你叫什么名字，和老师握握手，认识你很
高兴，一看就 知道是个聪明的孩子。
师：你还能用这样的方法介绍学习委员的位置吗？
生说，老师找，找到以后和学生握手，认识你非常高兴！
(三)、用数对确定位置
1、认识数对
同学们会介绍班长的位置,你还会介绍大屏幕上这些同
学的位置吗?（出示主题图）
为了 交流方便，从我们看过去，左边第一竖行为第一组，
从左往右依次是第1组，第2组，第3组……第5组 。从前
往后分别是第一排、第二排……
师：谁能用刚才的方法介绍小青的位置？板书：小青 第
3组 第2排
师：其实呀，表示 小青的位置还有一种比这更简单的方
法那就是研究数学的人所用的方法，你们想知道吗？
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