所有数学二年级数学上册第二单元购物教案北师大版

2020年11月20日发(作者：颜鸣皋)

第二单元 购物

本单元主要是从生活实际出发，通过一系列学生熟悉的 购物活动，让学生在教学活动中
认识人民币，并且能够解决一些与人民币有关的实际问题。教材创设了“ 买文具”“买衣服”
和“小小商店”的生活情境，说明购物要用人民币，由认识小面额的人民币进一步推 广到认
识大面额人民币。使学生亲身经历使用人民币的过程，学会分辨人民币的面值，初步体会人
民币的功能与作用，养成爱护人民币的好习惯。


第1节 买文具






(这是边文，请据需要手工删加)


教材第10～11页的内容。


1．结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元＝10角，1角＝10分。
2．经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3．在买文 具的活动中认识人民币，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的
实用价值，懂得要爱护人民币 。

重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系。
难点：正确使用人民币并能够准确进行元、角、分之间的简单的换算。

课件(教材主题图)、样币(硬币和纸币)。



同学们，我们 来上学需要带什么呀？(文具)既然需要带文具，首先就要买文具，那么买
文具时需要用到什么呢？(钱 )那你们知道我们国家的钱叫什么吗？(人民币)
这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并学习怎样用它们来买文具。(板书课题：
买文具)

1．小组内交流，初步认识人民币。
(1)(课件出示不同小面额的人民币)你认识哪些人民币？把你认识的人民币指给大家看
吧。
(2)请同学们取出准备好的人民币，拿出自己认识的面额，仔细观察，和同桌一起说一
说，自 己认钱的方法。
(3)除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？
(4)请 学生具体说一说这些人民币的辨别方法。(引导学生仔细观察人民币，从人民币的
大小、颜色、图案以及 文字等几方面进行观察，使学生能准确、迅速地辨认小面额人民币。)
教师课件出示人民币并指出：国徽 是我们国家的标志，人民币上都有国徽，我们要爱护人民
币，不要在上面乱涂乱画，更不要损坏人民币。
师：同学们，在辨认人民币时，我们可以根据数字、颜色来认识人民币，这是一种最简
单也是最 有效的方法。
(5)练习：①同桌之间互相出示任意面值的人民币，让对方辨认。
②教师说面额，学生找出对应的人民币。
设计意图：先让学生初步认识人民币，再学会辨别人 民币面额的大小，了解面额大小之
后，才能为下面购物环节奠定基础。
2．简单分类，了解人民币的单位。
师：看来，同学们已经掌握了认识人民币的方法，现在老 师讲台上有一些人民币，你们
能想办法帮老师整理好吗？(请两名学生到讲台上用不同方法分类)
(1)将班级学生分成若干个小组，每个小组准备一套人民币(纸币及硬币)。
(2)小组内研究，如何将人民币分类，按照什么方法分类。
(3)学生汇报不同分法，教师结合讲台上的分法进行小结。
师：人民币有2种分类方法，一种是按照不同材料进行分类，分成硬币和纸币两类；另

一种是按照单位“元、角、分”进行分类(元、角、分是人民币的单位)。
设计意图：初步认 识人民币之后，通过让学生分小组合作找一找、分一分等活动，进一
步认识人民币，区分不同面值的人民 币以及学会用不同方法把人民币分类。
3．探究元、角、分之间的关系。
师：元、角、分是 人民币的单位。那么你知道它们之间有什么关系吗？老师手上有一张
1元和一张1角，你们能用你们手中 的钱，想办法把我的1元或者1角换走吗？(小组交流
讨论，想出不同方法)
(1)换算1元。
预设：
生1：我拿2张5角换老师的1元。(教师小结：2张5角是1元)
生2：我拿10张1角换老师的1元。(教师小结：10张1角是1元，即1元＝10角)
……
(2)换算1角。
预设：
生1：我用10个1分换1角。
生2：我用2个5分换1角。
生3：我用5个2分换1角。
生4：我用1个5分，1个2分，3个1分换1角。
……
师：根据同学们的换算方法，我们知道10个1分是1角。
教师小结：元、角、分之间的关系，并板书：1元＝10角 1角＝10分。
4．购物。(课件出示文具店商品价格图)
(1)学习付款。
①提出问题：买1支钢笔可以怎样付钱？
②小组交流并汇报。
预设：
生1：可以用10张1角来付钱。
生2：可以用5张2角来付钱。
生3：可以用2张5角来付钱。
生4：可以用1张5角、1张2角、3张1角来付钱。
……
师：在用人民币付款时，可以把不同面值的人民币组合在一起，也可以付出大面额的钱< br>找补小面额的钱。付钱的方法应该有很多种，我们可以在生活中留心观察积累。
(2)学习找钱。
师：既然学会了怎样付钱，自然也应该学会怎样找钱，同学们，拿出智慧的 钥匙，打开
思考的大门，想一想：如果用1元买1把尺子，应找回多少钱？
预设：1把尺子8角，1元等于10角，应找回2角。
师：老师手里恰巧有1元，谁能帮助老师想想可以买哪些东西呢？
屏幕出示主题图。
预设：
生1：10个橡皮擦。
生2：5个练习本。
生3：2支铅笔。
生4：1把尺子和1个练习本。

生5：2个橡皮擦和1把尺子。
生6：1支铅笔和5个橡皮擦。
生7：1支铅笔、3个橡皮擦、1个练习本。
……
师：同学们真棒，不但会凑钱购买物品，还知道怎么找钱了，希望你们以后要养成节约
的好习惯 ，因为即使是小小的1元，也能起到很大的作用。
设计意图：人民币的认识离不开现实的购物活动，通 过创设模拟购物情境，使学生在购
买文具的情境中掌握人民币的有关知识，提高社会实践能力，也使学生 体会人民币在社会生
活中的功能和作用，体会数学知识和现实生活之间的紧密联系，从而热爱数学。




(这是边文，请据需要手工删加)

1．教材第11页练一练第1题。
2．教材第11页练一练第3题。

同学们，我们认识了人民币这位好朋友，请大家回想一下，对于这位好朋友你有了哪些
了解？