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初一的数学书北师大版二年级上册数学第三单元数一数与乘法教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-20 01:17
tags:数学, 小学教育

-平均

2020年11月20日发(作者:闵鸿)
动物聚会
教学目标:
1、够在具体的情境中理解乘法的表示意义,从情境图中提出有关 乘法的数学问题,列出乘
法算式进行计算,从而进一步地体会乘法的简单应用。
2、在具体地情 境中有效地培养学生的观察能力,分析能力和提出问题、解决问题的能力。
3、培养学生与人合作交流的 意识与能力。
教学重点:
在具体的情境中理解乘法的表示意义,
教学难点:体验、比较 和区分似“
教学准备:
教学过程:
一、故事引入
教师边叙述美丽的童话故事边 出示主题图:秋天到了,勤劳的小动物们都带着自己的劳动成
(板书:动物聚会)
“动物聚会” 主题图
能够列出乘法版式进行计算,体会乘法的简单应用。
3个6”和“6个3”的不同含义。
果,庆祝共同的丰收,它们喜气洋洋地欢聚在一起。
二、问题探究
1、教师启发:你能 提出什么乘法问题?
要求:A、独立观察主题图,思考问题;
B、小组内交流:提 出问题、解决问题,并解释算式的意义。
2、小组汇报:
A、一共有多少只小鸟? 3 ×3=9(只)
3只小鸟,3根树枝上有3个3只。表示:每根树枝上有
要求:A、求加数相同 的和可以用乘法算式表示;
B
C
D、明确乘法算式中4和2的含义:2表示每架飞机上有2个人,4表示有四架飞机;
、知道乘法算式 中各部分的名称:乘数、乘数和积。会读、写乘法算式;
、乘法算式中两个乘数调换位置,积不变。2、活动(二):火车上坐了多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人) 4×6=24(人)或6×4=24(人)
要求:(与活动一相同)
3、活动(三):划船的有 多少人?
3+3+3=9(人) 3×3=9(人)或3×3=9(人)
1 / 9
要求:(与活动一相同)
4、活动 (四):坐在椅子上的有多少人?
质疑:
A、上面的求和算式能用乘法表示吗?为什么?(加数 不同,不能用乘法表示)
B、怎么调位置坐,才能用乘法表示?
① 3+3=6(人) 3×2=6(人)或2×3=6(人)[空一张椅子,每张椅子坐
② 2+2+2=6(人) 2×3=6(人)或3×2=6(人)[每张椅子坐2人]
三、巩固应用
完成“试一试”中的第1、2题。
3人]
1+2+3=6(人)
要求:1、独立读题、列式计算;
2
3
、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义;
、汇报,订正答案。
四、小结:今天, 我们学会了什么?
学生交流后教师结题:知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示,用乘法表示比用加 法表
示更简;学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。
一、作业
1 、完成《自主学习天地》中本课的练习。
2、生活中哪些情况能用乘法表示?
有多少块糖
一、教学内容《有多少块糖》
(教材第16、17页)
二、教学目标
1、结合数 数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的
联系,体会学习乘法的必 要性;
2、会用两种不同的方法
同的连加算式;
3、知道用乘法算式表示相同加数 连加比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。
三、重点难点
重点:会用两种不同的方法
(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出
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(一排一排或一列一 列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不
两个不同的连加算式。难点:学会通过多方位思考来解决 问题。
四、教具学具
五、教学过程
(一)同学们,你们喜欢吃糖吗?这节课我们就一 起来数一数有多少块糖。如果数得又对又
快,老师就会奖励你一块糖哦!
学生选用自己喜欢的方 法数一数,教师巡视了解不同的数法。
师:谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?
学生可能出 现的数数方法有:
一块一块地数:
1、2、3
·两块两块地数:
·五块五块地数:
2、4、6、8
5、10、15、20
课件、糖块
师:你们觉得哪种方法最好,为什么?
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定,
法的时候,更应该给予表扬。
尤其是学生说出根据 数目的多少选择不同的数
【设计意图:由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新
】课,既 为新课的教学做了铺垫,又充分激发学生学习的积极性。
(二)自主探究
1、数一数,填一填 。
师:自由数的时候同学们表现得非常出色,现在老师要求同学们看图数一数,填一填,
到吗?
课件出示:教材第16页插图。
能做
学生自己数一数,完成填空后,汇报交流。
生1:每行有7块,有2行,一共有14块。
生2:每列有4块,有3列,一共有12块。
师 :你能分别用算式表示出来吗?
生:第一幅图应该是7+7=14(块);第二幅图应该是4+4+4= 12(块)。
师:现在请同学们,把第一幅图中的棒棒糖按列数一数,把第二幅图中的糖块按行数一数。
然后交流。
生1:第一幅图中如果按列数,每列有2块,有2列,一共是
3块,有4行 ,一共是12块。师:用算式又
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14块。生2:第二幅图中如果按行数,每行有
该怎样表示呢?生:第一幅是
2、说 一说,算一算。
2+2+2+2+2+2+2=14(块),第二幅是3+3+3+3=12(块)。< br>师:现在咋们重点来研究第一幅图,
生可能会说:横着看,每行
说说分别横着看,竖着看 有什么相同,有什么不同?学
3块,
5
5块,有3行,算式是:5+5+5=15(块 )。·竖着看,每列
有5列,算式是:3+3+3+3+3=15(块)。横着看时,有3行就是3个5 相加。竖着看时,有
列就是5个3相加。无论横着看还是竖着看,结果都是相同的。
【设计意图 :在具体情境中,引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数,
两个不同的连加算式,为学习加数相同 的连加算式改写成乘法算式奠定基础。
(三)总结提升
师:这节课的学习,你有什么收获呢?
六、板书设计
有多少块糖
横着看,每行
竖着看,每列
5块,有3行: 5+5+5=15(块)
3块,有5列:3+3+3+3+3=15(块)
儿童乐 园
教学目标:
1、让学生了解乘法的具体含义,知道乘法算式中各部分的名称,初步掌握乘法算 式的读法
和写法。
2、让学生对具体情境进行观察、理解和思考,进而培养他们提出问题、解决 问题的能力。
3、让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性,从而喜欢数学的运算符号和表示方法。
教学重难点:
重点:了解乘法的含义,学会用乘法算式解答问题。
难点:理解乘法与加 法的联系和区别。
教学过程(本文来自优秀教育斐
一、激趣引入。
1、质疑。
幻灯片出示果子图,问5盘果子你会算吗?学生口答出示加法算式。10盘呢?15盘呢?让
.斐.课. 件.园):
并相应地列出

学生在列加法算式的过程中感到麻烦,引出今天我们要学习 用乘法计算。
2、激趣。
教师由“星期天儿童乐园里的小朋友真多”这一话题引入情境,
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然后出示主题图中的各部分

-资本结构


-掳


-轭


-保护环境的宣传语


-疫


-松节油


-论文结构


-分镜头



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