-草木灰
教 学 设 计
第___周 星期____第____节 本学期累计总___课时 年 月 日
教学目标：
1.知识与技能：通过数一数的活动，复习相同加数的加法，为学生学习打下基础。
2.过程与方法：在数一数过程中，感受乘法与生活的密切关系。
3.情感、态度与 价值观：在具体环境中，体会生活中存在着大量的相同加数连枷的问题，感受
这种方法的局限性，体会到 学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望。
教
1.通过数一数，抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。
学
2明确从不同角度观察，数物体的个数时，所表示的“几个几”的含义不同。
重
难
点
教学过程
教师活动
一、 谈谈暑假
教 师启发学生谈谈愉快的暑假，
主要是说说遇到了哪些事情可
以用所学的数学知识解决，从而使学生进一步体会学习数学的
重要性。
二、 谈学习数学的体会
1、教师启发学生交流：
“我们已经学了一年的数学，你
能结合你自己的学习，说说怎样
才能学好数学。”
2、启发学生看书中四个人物的
谈话。
教师简要总结学习数学的方法，
即本学期学习数学的一些基本
方法。
三、 课堂常规教育。
教师结合刚才的两项活动，提出
数学课堂学习的要求：
1、积极主动的参加各种学习活
动。
2、开动脑筋，大胆的思考问题，
敢于发表自己的意见。
3、在小组中要充分发挥自己的
作用，积极参与小组成员的讨论
及其他各项活动。
4、完成老师布置的各项课外作
业。
学生活动
1、学生独立思考，想出
一件自己在暑假中遇到
的和数学知识有关的事
情。
2、小组交流。
3、每组选取一件进行汇
报。
1、由学生自由的谈自己
学习数学的体会。
2、自己独立看书，读一
读智慧老人、淘气、笑笑
说的话。
教学反思 两个班的学生谈的角度不同，3
班学生谈了很多假期做的趣味
题，4班则较多的说的根据上 学
期所学知识的一些实际应用。
学生多是从好好学习、遵守纪律
方面说的要求，书中 任务的话则
为学生提供了一些学习数学的方
法，使学生的思路更开阔。
学生结合老师 提出的要
求，给自己本学期的数学
学习提出几点要求，并简
要的写下来。
二年级的学生在课堂常规的要求
方面应该与一年级不同。
教 学 设 计
第___周 星期____第____节 本学期累计总___课时 年 月 日
1、创设生动有趣的教学情境，让学生亲身经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，体
会乘法的意义，认识乘法各部分间的名称。
教学2、从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密
目标 切联系？
3、在交流活动中培养学生提问题能力及合作能力。
教
学
重难
点
活动
准备
教学过程
教师活动
一、 以活动导入：
谈话：同学们，你们喜欢猜
谜语吗？现在我就给大家出
一个谜语，“叫 猫不是猫，象
熊没熊高，人人喜爱他，是
咱中国宝”
二、 活动（一）：数熊猫
出示熊猫的挂图。
1.谈话：今天有许多可爱的
熊猫跟我们一起来上课，大
家快来数一数一共有几只？
2.组织小组汇报的方法和所
列出的加法算式，注意给予
评价。
3.谈话：同学们表现真出色，
今天老师给大家带来许多漂
亮的图片
学生活动
认真倾听
猜谜语：“熊猫”
设计意图
激发学生学
习兴趣
教学反思
经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，
主题图
1、独立思考数熊猫的方法。
2、汇报数熊猫的方法。
3、根据数的方法列出相应
的算式（可以是加法，也可
以是乘法的）。
1.一个5，2
个5，3个5 ，5+5+5=15
2.1个3，2个3，3个3，4个3，
5个3 3+3+3+3+3=15
3.6+6+6+6=24
4.4+4+4+4+4+4=
24
了解学生数
数的方法和
计算的能力
← 由于学生在学
前有一定的基
础，有的会直接
提出用乘法计
算，甚至正确的说出乘法口诀。
4.一共有多少？列出加
法算式
三、 活动（二）：数圆片
出示圆片的图。
提出问题：
有多少个圆片？
可以怎样数？
根据你数的方法列出
相应的算式？
四、 活动（三）：数方格
引导学生看书，完成书
上P3第3题。
1、 独立思考。
2、 两个同学一组交流
数的方法和列出的算式。
3、 全班汇报。
4、 说一说列出的算式
的意义。
第3题学生自己独立完成，然后
说说自己的想法和算式。
←学生有的不按
“排”或“列”
来数，也有的会2
个2个的数。
五、 活动（四）需要几个本
子？
将书中第4题进行改
造：
如果 给我们每个同学发3个
本子，那么你们小组一共需
要几个本子？列算式算一
算。
第1组和第2组一共需
要多少个本子？列算式算一
算。
全班的男同学一共需
要几个本子呢？
全班呢？
结合上面的问题启发学生总
结：
在列算式的过程中你有
什么感觉吗 ？（如果班上出
现了列乘法的情况，可以提
出这个问题：你觉得怎样列
算式比较方便？ ）
六、 简要总结：
你觉得这节课我们学习的内
容有什么特点？
通过学习和活动，你有什么
收获？
引出下节课学习的内容。
板书设计：
1、 学生根据老师的提问，
列出算式。
算式可以是加法和乘法，允许学
生有不同的意见。
2、 当问题逐步深化的时
候，学生可以对所出现的问题进
行发言，谈谈自己在列式计算时
的感受。
←与书上的数苹
果相比，数本子
的难度过大，特
别是人数多了，
更 难数，因此出
示直观图来数苹
果，对于学生来
说更容易。或者
要实践发本子的
过程，使学生有
直观的认识。
学生回忆学习的过程，并结合自
己的体会总结学习内容。
数一数
熊猫图 方格图
5+5+5=15（个） 10+10+10=30
3+3+3+3+3=15（个）…… 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 ……
圆片图 苹果图
6+6+6+6=24（个） 3+3+3+3+3=15
4+4+4+4+4+4=24（个） ……
课后小结：
教 学 设 计
第___周 星期____第____节 本学期累计总___课时 年 月 日
教学目标：
一知识与技能：
1.掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。
2.在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。
二．过程与方法：
1.能根据具体的 情景提出数学问题。
2.在数一数的过程中，体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。
三．情感、态度与价值观：初步体会乘法列式的简便和生活中存在大量可以用乘法解决的问题。
教
乘法的意义及乘法和加法之间的关系；体会乘法和加法之间的联系
学
重难
点
活动准备：教学挂图和图片
教学过程
教师活动 学生活动
检查上节
课的学习
情况，同
时提示课
题
培养观察
能力和语
言表述能
力
←将学生对乘法的
认识规范化，是建
立乘法意义的模型
的基础
（结合上节课的教学中，同学们1、 独立思考，从情境图中找出
已经提出了有些问题，既可以用问题。
加法解决，也可以用乘法教学，2、 小组活动：
正确把握教学的起点。） 把自己找到的问题，和小组
一、 创设情境，提出问题。 同学进行交流，每个小组选
师：生活 中有很多问题，既可以择一个连加的问题进行汇
用加法解决又可以用乘法解决，报。
让我们一起看看儿童乐园里看
看，找找这样的问题。
1、出示儿童乐园的挂图。
2、组织学生观察挂图，提出问题，
并进行小组的交流。
3、组织学生汇报。
将学生汇报的问题有选择的
板书在黑板上。
二、 交流探索，建立模型。
1、从学生汇报的问题中，选取一
个进行讨论。
如：有多少人乘坐飞机？
讨论：
用加法怎样解决这个问题？
列加法算式。
这个加法算式怎样用乘法
表示呢？
列2个算式：
2×4=8（人）或4×2=8（人）
结合其中一个算式向学生
讲授乘法算式各部分的名称。
3、 从学生汇报的问题中，选取
第二个问题进行讨论，着重
解决乘法意义的问题。
如：小火车声坐了多少人？
引导学生说算式的意义：
“6×4=24”表示什么意思？
“6”从哪里来？
引导学生讨论哪种方法比较简
1、 学生结合第一个问题，寻求
解答方法，并列出算式。
2、 认识乘法算式各部分的名
称。
3、 学生独立思考并解答第二
个问题。
4、 进行集体交流，讨论第二个
算式的意义，可以以互相提
问题的方式进行交流，即 教
师向学生提问或者学生向
学生提问题。
设计意图 教学反思
讲解新知
识
←利用学生已有经
验，引导学生逐步
形成乘法的概念。
←由于受家长的影< br>响，不少孩子对乘
法的理解以及读法
都是按照原来的教
法的
便：
你认为哪种比较简便？
或：为什么大家都没有选择
列加法算式呢？
3、解答其他问题。
三、 应用知识。
1、组织学生完成、交流并讨论书
P5“试一试”。
着重要将学生中出现的问题，拿
出来进行对比辨析，如：
有的学生，可能将第（2） 题的乘
法算式写成：7×7=14，遇到这样
的问题，应组织学生进行讨论和
争辩来加 深理解。
2、看看教室里有没有可以用乘法
解决的问题。
1、 学生独立完成书P5“试一
试”。
2、 同桌两个同学，交流“为什
么这样列算式”或者是“算
式的意义”或者是互相提问
题。
3、 全班进行交流讨论。
4、 从教室里找出用乘法解决
的问题，并进行解答。
检测学生
对新知识
掌握情况
适适调整
←学生在生活中找
乘法问题有时候是
不规范的，教师应
注意引导， 逐步建
立正确的乘法概
念。
四、 总结及课外延伸。 1、 说说自己对乘法有了哪些
1、通过这节课的讨论和学习，你新的认识。
对乘法有了哪些新的认识？ 2、 完成课外作业。
2、布置每个同学，课后在生活中
找到一个用乘法解决的问题，把
它用文字或者图的方式写下来，
并进行解答。
板书设计： 儿童乐园
有多少人乘坐飞机？ 有多少人乘坐火车？
2+2+2+2人） 4+4+4+4+4+4=24（人）
2 × 4 = 8 （人） 6×4=24（人）
有多少人划船？
3×3=9（人）
乘数 乘号 乘数 积
应用已有
知识解决
实际问题
能力
课后小结：
教 学 设 计
第___周 星期____第____节 本学期累计总___课时 年 月 日
一．教学目标：
知识与技能：能根据具体情景和加法算式列出乘法算式
过程与方法：
1.通过计算积木的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
2.在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。
情感、态度与价值观
3.进一步体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便方法
教学重点难点：1.能根据具体情景和加法算式准确列出乘法算式。
2.进一步体会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。
教学准备：CAI课件和图片
教学过程
教师活动
七、 创设解决问题的情境。
1、 结合学生玩积木的经验，
出示图片，引导学生观察。
2、 结合学生的观察提出问
题：
大的长方体是由几块积木
拼成的？
八、 交流探索，解决问题。
1、提出探索的问题：
怎样算有几块积木呢？
2、组织学生独立思考和小组交流。
3、 组织全班同学的讨论：
学生可能会直接列出算式，教
师应把重点放在引导学生表达
自己的想法。
学生可以结合图的意思说明算
式的意思。
1、 学生观察图，独立思考
算法。
2、 同桌交流，各自是怎样
算的。
3、 全班汇报：
说明自己的想法，注意
准确的表达图的意思。
“每排7块，有5排，
一共有35块。”
“每列有5块，有7列，
一共有35块。”
九、 应用与解释。
1、书P6“练一练”第1题。
主要引导学生根据图的意思说
说为什么这样列算式。
如：（1）有3种活动项目，每
一种都有4个人玩，一共有3
个4。
2、书P6“练一练”第2题。
先引导学生理解题目的要求。
讲解的时候着重让学生说说，
2、学生在理解题目的要求
的基础上独立完成。
3、信件上的算式和房子上
1、独立完成第1题。
先完成的，同桌互相交
流算式的想法。
反馈信息
学生对游戏表现出
了很大的兴趣。
这种形式的练习，
学生掌握较好。
培养学生合作
意识
学生列算式 比较容
易，但结合算式和
图表达想法比较困
难，表达不够准确，
应加强训练。
学生活动
1、 说出图片中是用什么形
状的积木拼成了什么形
状。
2、 明确问题的要求是要知
道一共有几块小的正方
体。
调动学生学习
积极性
设计意图 教学反思
乘法算式中表示相同加数个
数的那个数是怎么来的。
3、游戏：帮小狗送信。
将书P7第3题改编成游戏的形
式，组织学生开展游戏。
4、 开放性练习。
书P7第4题
启发提问：
在这幅图中，你还能提出哪些
用乘法解决的问题？
组织学生进行讨论。
十、 课内拓展
这节课我们用乘法解决
了很多问题，大家在教室里 观
察一下，有没有能用乘法解决
的问题？
的算式意义相同的，就
将这封信送到这间房子
里。
4、学生先根据第4题的要
求独立完成。
小组活动：
将提出的问题记录下
来，并进行解答。
学生提问题的针对
性不强。
学生可以以组为单位，在教
室里进行观察活动，然后向
全班同学汇报。
学生在生活中找乘
法问题难度较之加
法更难，主要原因
是缺乏生活经验，
要注意积累生活经
验。
板书设计： 有 几 块 积 木
积木图
小鸡
小鸭
房子图 房子图
7×5=35（块）
4×2 2×6
5×7=35（块）
2×4 2+2+2+2+2+2
2+2+2+2 6+6
4+4 2×6
小猫
房子图
3×5
3+3+3+3+
5×3
5+5+5
课后小结
教 学 设 计
第___周 星期____第____节 本学期累计总___课时 年 月 日
教学目标：
一．知识与技能：1.进一步培养发现问题和提出问题的意识 2.理解乘法算式在不同情景中所表示
的意义
二．过程与方法：能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。
三．情感、态度与价值观：进一步体会乘法字生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的 密切关
系
教学重难点：理解同一个乘法算式在不同的情境中可表示不同的意义。
教学准备：挂图和操作学具
教学过程
教师活动
十一、 创设情境：动物聚会
１、以说故事的方式创设情境，出示
挂图：
秋天是一 个丰收的季节，小
动物们准备用它们收获的果实
举办一个聚会，让我们一起去看
看他们 都准备了什么。
２、说说图上都有哪些小动物，它们
都准备了哪些果实。
十二、 发现问题，解决问题。
１、启发提问：
你能结合动物聚会的场景，提出
可以用乘法解决的问题吗？
２、组织学生进行讨论。
注意：
① 学生有可能提出的不是乘
法的问题，教师要加以肯
定，并引 导学生把注意力
集中在乘法问题上。
② 应组织学生自己解决提出
的问题，有时候要说一说
是怎样想的。
３、连一连。
以游戏的形式进行。
将书Ｐ８的连一连制成卡片，
做“找朋友”的游戏。
着重引导学生理解：
６个３和３个６表示的意
义是不同的，但都可以写成３
×６或者６×３。
十三、 解释与应用。
１、说一说。（书Ｐ９）
①出示一些图，其中包括书中的
四幅图，请学生选出可以用２
×３表示的图。
②观察每幅图，根据图的意思想
想，各表示几个几。
③简要总结：
２×３有时可以表示２个３，
学生活动
学生观察图，感受动物
聚会的欢乐气 氛，并大
致了解图的主要内容，
为提出和解决问题奠定
基础。
培养学生的观
察能力和语言
表述能力
设计意图 教学反思
１、 学生观察挂图，独
立思考并提出问
题。
２、 汇报提出的问题，
并进行解答。解答
后要能结合图的
意思说说是怎样
想的。
３、 将卡片中的算式
或者文字叙述，意
义与图的意思相
符合的，摆在图的
下面。
注意：要明白３×６和
６×３的算式两幅图都
适合。
１、
①根据算式选择相
应的图。
②结合算式描述图的意
思。
培养学生积极
思考的好习惯
反馈信息适当
指导
培养应用意
识，提高解决
实际问题的能
力
通过摆加深了学
较多的学生回把
算式6×3跟6个3
相连，而3×6则
只跟3个6相连，
教师注意引导学
生明确无论是6×
3还是3×6都是
既表 示3个6也表
示6个3。
有时表示３各，有时既可以表
示２个３也可以表示３个２。
２、练一练。
完成书Ｐ９“练一练”
组织订正。
3、摆一摆、说一说。
P9第2题
先启发学生用不同的方法摆一个
算式。
然后由学生分组摆，每人出一个
算式，大家摆。
４、 解决实际问题。
书P9第3题
先引导学生观察妈妈买了那些
东西，都是怎样包装的。
然后由学生独立计算，组织交
流。
十四、 课后拓展。
书P9“实践活动”
２、观察图，说说图的
意思。
独立列出算式。
3、先要明确一个算式可
以有不同的摆法，如：3
×2既可 以表示3个2
也可以表示2个3。
然后分组活动，每个人
轮流当小老师。
生对乘法意义的
理解。
学生在课后搜集可
以用乘法解决的问
题，以小日记、画图
或者数学小报的形
式记录下来。
在适当的时候，组织
学生交流，或者展
览。
学生发现的问 题
是多样的从家里
发筷子到每个人
身上的手，还有算
汽车轮子的。
板书设计
动物聚会
一共有多少只小鸟？
3×3=9（只）
课后小结：
教 学 设 计
第___周 星期____第____节 本学期累计总___课时 年 月 日
教学目标：
进一步理解乘法的意义
。
知识与技能：
借助乘法的意义编制乘法口诀
。
过程与方法：让学生经历编制5的乘法口诀的过程。
情感、态度与价值观：
培养社会人文意识。
教学重难点：1.初步掌握乘法口诀的归纳方法。2.经历编制5的乘法口诀的过程。
教学准备：图片。
教学过程
教师活动
一、 创设情境：
堆1
数
松5
果
的
个
数
小松鼠在松树林里采了一大
筐松果，你能帮他们数一数
吗？
数松果（出示松鼠数松果
图）
哪
位同学能帮小松鼠数一
数？
根据同学口述：每堆有5个
松果，在表格中板书。
2、出示书P10的图。
二、 探索规律，编制口诀。 1、 学生根据图的意思，写出乘
1、观察图和它旁边的数，想
一想：
每个数里各有几个5？
可以怎样用乘法算式表示
图的意思？
2、启发思考：
怎样才能记住这些
算式和它们的得数？你
有什么好的想法吗？
3、 引导学生编制口诀。
由学生根据算式编，教师
只是引导学生加工语言。
2、 学生先经过独立思考，然后
全班交流记忆的方法，可能
会出现下列情况：
① 找出算式中存在的规
律。
② 想到可以用口诀。
3、 编口诀。
法算式。
让学生尝试
解决问题的
空间，充分挖
掘每个学生
解决问题的
能力
让学生充分
发表自己的
想 法，从而感
受到解决问
题有多种策
这里应该帮助学生
熟悉编口诀的过
程，为以后学习口
诀奠定基础。
1、
你是怎么算的？
学生活动
激发学生学
习兴趣
设计意图 教学反思
2、 说说小朋友们正在做什么，
有多少松果。
略
三、 应用口诀进行计算，解
决问题。
1、活动：对口令。
2、填一填。（书P11）
主要引导学生找规律，说
填法。
3.P11第4题
4、 游戏：
“一只手，一五得五”
“二只手，二五一十”
……
诀的前半句，另一人回答，
然后交换。
2、 学生先独立完成，然后在集
体订正的时候，让学生说说
是用什么口诀算的。
发现记忆及
3、 学生独立完成后，让学生说
应用口诀的
规律
说是怎样想的、为什么要这
1、 两人小组对口令，一人说口
样填。
4、 第4题，学生先独立完成，
然后结合图说一说想的过
程。
5、 两人小组做游戏。
板书设书 5的乘法口诀
1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十
5×5=25 五五二十五
5×6=30 五六三十
5×7=35 五七三十五
5×8=40 五八四十
5×9=45 五九四十五
课后小结：
手是学习5的乘法
口诀最直观的教
具，通过游戏使学
生更加自觉和主动
的记忆口诀。
教 学 设 计
第___周 星期____第____节 本学期累计总___课时 年 月 日
教学目标：
知识与技能：在具体环境中，进一步体会乘法的意义，掌握并灵活应用5的乘法口诀
过程与方法：通过比赛的形式区别乘法与加法的含义，练习巩固口诀。
情感、态度与价值观：培养学生练习口算的兴趣，体验数学与日常生活的密切联系。
教 学重难点
1.
在具体环境中，掌握并灵活应用5的乘法口诀。
2.区别乘法与加法的含义，熟练掌握5的口诀。
教学准备：挂图、口算卡片
教学过程
教师活动
一、 创设情境：摘桃子
1、 将书中的情境改编成全班
的游戏活动，每组一条乘
法题目写在黑板上。
2、 结合作题情况和检查情
况，评出优胜组。
3、 对出现的错误，要引导学
生分析为什么错，以及如
何引导学生记口诀帮助计
算。
二、 运用知识解决问题。
1、 书P12第1题。
重点：结合学生中出
现的错误，引导进行辨
析，加深对乘法意义的理
解。
2、 书P13第2题
“5×5○5＋5”
“9×5○5×9”……
可以让学生说说是怎么想
的，也可以加深学生对乘
法意义的理解。
3、 书P13第3题
先引导学生理解题目的意
思和要算什么，然后由学
生独立解决。
重点：说说第3个问题是
怎样解决的。
4、 书P13第4题
这一题学生 没有固定的模
式，可以引导学生从解决
问题的角度出发，再用算
式表示出自己的想法。
注意：鼓励学生写出不同
4、 第4题，学生先独立
思考，然后小组同学
可以进行讨论。
全班讨论，说出自己
的意见，然后解释想
法。
3、 学生独立完成第3题，
再说说是怎么想的。
2、 第2题，学生独立完
成，然后说说是怎样
想的。
1、 第1题，可以先让学
生独立完成，然后集
体订正。
反馈信息适
当指导
第2题让学生说说
怎样想的，可以 启
发学生从不同角度
思考问题。如：“5
×5○5＋5”有的学
生是算出来比 大
小，有的学生则是
从乘法意义的角度
来思考，5个5大
于2个5相加
学生活动
激发兴趣，调
每一组同学按顺序上黑
动学习兴趣
板写出得数，每人写一
道，看哪一组最先写完。
2、检查：每个人都独立
体验集体的
的看黑板，检查每一道
力量， 合作的
题，如发现有错误指出，
快乐
1、老师宣布比赛开始，
则可为小组加一分。
这里应注意培养学
生检查的习惯：仔
细听、认真看。
设计意图 教学反思
的想法。
三、 数学万花筒：了解乘法口诀。 1、学生先说说对乘法口
书P13
鼓励学生课外搜集，有关乘
法口诀的知识。
诀的认识：有什么作用
等。
2、独立看书。
板书设计
摘桃子
3×5=15 5×3=15
4×5=20（人） 20>19可以住下；
5＋5＋5＋5＋4=19（人） 加了5次，5个帐篷可以住下；
5×4=20 20－19=1 可以住下。
课后小结：
教 学 设 计
第___周 星期____第____节 本学期累计总___课时 年 月 日
教学目标：
知识与技能：
让学生利用经验规律探索 编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简
单的实际问题
过程与方法：
1.通过对问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数。
2.借助编制5的乘法口诀的经验，编出2的乘法口诀。
情感、态度与价值观:
培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。
教学重难点：利用经 验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一
些简单的实际问题
教学准备： 小棒和表格
教学过程
教师活动
一、 创设情境：做家务
1、 讲述：星期天，小明
家里来了6个客人，
加上小明一家一共
9个人。吃 饭的时
候，小明要为大家准
备筷子，他一共要准
备多少双筷子？一
共多少根呢 ？
2、 结合学生的回答，引
导学生认识“双”的
含义。
二、 动手操作，编制口诀。 1、 学生分小组活动：
1、 书P14
用小棒代替筷子摆
摆小棒，边摆边填表，由小
组长负责组织。
让学生经历< br>动手操作，
小组交流，
给学生独立
尝试解决问
题的空间，
充分 展示自
我
学生活动
1、 思考：
9个人需要多少双筷子？一
共多少根？
2、 举例：
生活中还有什么地方用到
“双”的？
创设一个学
生喜闻乐见
的生活情
境，激发兴
趣
生活中用到“双”的
地方很多，因此要切
实的引导学生理解
“双”的含义。
设计意图 教学反思
一摆，边摆边填表。 2、 全班一起列出乘法算式。
2、 根据填表的情况，引
导学生列出乘法算
式：
一双筷子表示几个
2？怎么列算式？
二双呢？三双
呢？…
3、 根据乘法算式编口
诀。
4、 要求：
自己把编出的口诀
读一读，想一想有什
么好的方法可以把
这些口诀记住。
三、 应用口诀。
1、 听口诀说算式。（书
P15第1题）
1、 听教师说的口诀，说出两道
乘法算式。
3、 独立根据算式，在书上编写
口诀。
4、 独立思考记口诀的方法，然
后全班进行交流。
学生圈完后应引导
学生进行观察，发现
2、 书P15第2题。
引导学生弄清楚题
目的意思和要求。
引导学生发现按要
求圈数后有什么规
律。
3、 书P15第3题
独立完成，对于还没
记清口诀的同学，可
以让他们看看口诀
再算。
4、 书P15第4题。
可创设情境，让四个
2、 学生在理解要求后独立完
成。作完后观察表， 看看
能发现什么？
全班交流。
让学生体会
一些规律，有些学生
发现：圈起来的是双
数，没有被圈的是单
数（除了20以外）
3、 根据口诀计算，独立完成，到数学来自
同桌交互检查。
4、 在实际情境中思考问题。然
后在书上独立解答。
天生活，学
习数 学的目
的是用数学
思想，方法
解决生活中
的问题。提
高解决实际问题的能力
小朋友站在讲台上，5、 在理解题目意思的基础上
伸出自己的手，请同
学观察并思考：
① 他们一共有几
只手？
② 8只手一共有
几个手指头？
5、 书P15第5题。
引导学生理解题目
的意思。
组织学生说说思路。
注意：鼓励学生说出
不同的想法。
如：①2×5=10
1×5=5
10+5=15
②1+2=3
3×5=15
四、 课外拓展和总结
这节课我们一起编出了
2的乘法口诀，在生活中可以
解决哪些问题呢？
1、 学生可以先在教室里
找找。
2、 回家后在生活中找找。
独立思考。]
将自己的想法说给小组同
学听，在小组内讨论算法。
全班同学讨论。
板书设计：
做家务
填一填：
几双筷子
几根筷子
课后小结：
1
2
2
4
3
6
4
8
5
10
6
12
7
14
8
16
9
18
教 学 设 计
第___周 星期____第____节 本学期累计总___课时 年 月 日
教学目标：
知识与技能：编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。
过程与方法：引导学生用乘法口诀解决现实中的实际问题。
情感、态度与价值观：培养学生合作学习意识，体验数学与日常生活的关系。
教学重难点：1.编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。
2.用乘法口诀解决现实中的实际问题。
教学准备： 小棒和三轮车的挂图
教学过程 设计意图 教学反思
教师活动
一、创设情境：需要几个轮子
1、 出示小朋友装三轮车的挂
图。
提出问题：9辆车需要多少
个轮子？
2、 将数的过程，填在表中。
二、动手操作，编制口诀。
1、 学生操作要求
几根小棒可以摆一个三角
形？
2个三角形需要几根小棒？3
个呢？……
请你动手摆一摆。
2、 根据摆出的三角形，写出算
式，并编口诀。
3、 组织交流记忆乘法口诀的方
法。
你准备记住这些乘法口诀
呢？
三、应用口诀，记忆口诀。
1、 书P17第1题“找朋友”
2、 书P17第2题“找规律，填
一填“
组织学生交流想法。
3、 书P17第3题“过河”
将此题设计为游戏，每一个
小组代表一种小动物，比一
比看谁先过河。
4、 讲数学小故事。（书P17）
引导学生提出不理解的问
学生活动
1、 用连续加3的方法算9辆车
需要几个轮子：
1辆车3个，2辆车6个，3
辆车9个……
通过口答揭
示课题
为三的乘法
填表的基础上，
要让学生说说是
怎样填的
2、 学生在理解要求的基础上，口诀做铺垫
填表。
1、 二人小组合作摆三角形。
2、 看着摆好的三角形，在书上
填出算式，并同时编出乘法
口诀。
3、 将自己编好的乘法口诀读
几遍，边读边想怎样记忆。
全班同学交流，说说自己准
备怎样记。
4、选择适合自己的记忆方法去
背口诀，并请能在短时间内
记住口诀的同学背一背。
学生在写口诀的
过程中经常出现
漏字、加字或者
把阿拉 伯数字和
汉字混着写的情
况，可以让学生
将错误的暴露出
来，通过纠正错误来帮助学生加
深印象。
1、 学生独立完成，然后进行订
正。
2、 独立思考并填写。
两人一组
3、 在游戏后，学生在书上独立
完成。
编乘法口诀
4、 ①学生独立观察思考图的
意思。
题，再激发学生的探索欲望， ②小组同学讨论，并提出不
解决提出的问题，直到最后
解决问题。
板书设计
需要几个轮子
（3的乘法口诀，略）
理解的问题。
③集体讨论。
课后小结：
教 学 设 计
第___周 星期____第____节 本学期累计总___课时 年 月 日
教学目标：
知识与技能：掌握并灵活运用口诀
过程与方法：1.掌握口诀。
2.用口诀解决现实生活中的实际问题。
情感、态度与价值观：进行爱护小动物教育体验数学与日常生活的练习。
教学重难点：灵活运用口诀。用口诀解决现实生活中的实际问题。
课前准备：挂图、小红旗。
教学过程
教师活动 学生活动
1、 听故事，了解一些关于青蛙
的知识，并懂得要保护动
物。
激发兴趣
调动学生
学习积极
←在课堂上让孩
子们讲讲小蝌蚪
找妈妈的故事，
设计意图 教学反思
创设情境：
说谜语
一、 “大眼睛，阔嘴巴，说起
话来呱呱呱，会捉害虫人
人夸”
二、 小蝌蚪找妈妈
1、由故事引入：
你知道小蝌蚪的妈妈是谁
吗？
有一群小孩 从河里捉了一
些蝌蚪玩，小明遇到了，告诉
他们蝌蚪长大后要变成青蛙，
可以捉害虫的 于是小明带着他
们把蝌蚪放进了河里。
2、启发提问：
你能为小蝌蚪们找到他们
的妈妈吗？
学生独立完成后，用游戏的
方式进行订正。
3、组织比赛：比一比谁先到对
岸。
先做完，经过订正全对的同
学，可以获得一面小红旗。
4、解决问题：
每只青蛙吃9只害虫，3只
青蛙共吃几只害虫？
教师可以继续问：如果有4
只青蛙呢？5只呢？6只呢？
三、 应用知识解决问题。
1、书P19第2题。
① 引导学生读题，看图。
② 组织学生进行交流：
这样列式计算你是怎
样想的？
2、书P19第3题。
① 学生自己看图，明确
要解决的问题，并组
织学生交流图的意
思。
② 解答后组织学生进行
交流。
3、书P19第1题
2、 用连线的方法，把小蝌蚪和
青蛙妈妈连起来。
独立完成。
3、 同桌两个同学，一个人完成
左边，一个人完成右边，看
谁先做完。
然后交换再进行一次。
4、 思考后独立列式解答，并说
明想法。
性
通过游戏
激发学生
做题兴趣，
发现问题，
及时纠正
学生非常感兴
趣。以至于对后
面的练习非常感
兴趣。
1、先说说图的意思，和要解决
的问题。
独立完成。
汇报解答方法：3×5=15
（米），并说明列式理由。
2、在自己观察的基础上，跟同
学说说图的意思和要解决什
么问题。
然后独立寻找解答问题的方
法，并与同桌进行交流。
全班同学交流。
3、独立完成。
反馈信息
←这里可以引导
学生去估计一下
学校楼房的高
度，培养学生的
估计意识。
“看谁算得又对又快”
采取比赛的形式进行。
4、书P19第4题。
采取小组同学互相提问题
和解答的办法。
板书设计：
4、四人小组，由组长负责组织，
每个人都分别提出问题，然
后大家一起解答。
可爱的小青蛙
夺红旗游戏
课后小结：
教 学 设 计
第___周 星期____第____节 本学期累计总___课时 年 月 日
教学目标：
知识与技能：1.经历4的乘法口诀编制过程，体验运用口诀的优越性。
2.掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。
过程与方法：1.通过问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数，编制4的乘法口诀。
2.通过小组讨论交流，找规律记忆口诀。
3.用口诀解决问题。
情感、态度与价值观：培养合作意识，体验数学与实际生活的练习。
教学重难点：1.掌握4 的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。82.用口诀解决
问题。
教学准备：课件、挂图、珠子和铁丝（模仿小熊串果子）
教学过程
教师活动
一、 创设情境：小熊请客
秋天到了，小熊家种的果实
丰收了，它准备请朋友到来< br>做客，大家一起来分享果
学生活动
培养学生助
人为乐的精
神，调动学生
积极思考。
←在问题情
景中提出问
题，培养学生
的问题意识。
设计意图 教学反思
实。
1、 出示挂图，说一说：
小熊在做什么呢？
1、 观察图，简单的说说图的意
思。
一串要串多少个果子？
2、 启发思考，提出问题：
小熊要串9串，一共需
要几个果子呢？
2、 学生可以借助已有经验说，
也可以由学生不知而提出
探索的要求。
二、 动手操作，编制口诀。
1、 9串到底需要多少个果
子呢？咱们也来模仿小
熊串一串，串完后数一
数。
注意说明要求：一串四
个，串9串。
2、 根据数的过程，在书上
填表。
3、 引出编4的乘法口诀：
1串果子有4个，表示1
个4，那2串呢？3串
呢？4串……
根据填出的表，自编4
的乘法口诀。
4、 引导学生读熟口诀。
根据一句口诀写出两道
乘法算式。
引导学生寻找记忆口诀
的方法和规律。
组织学生进行交流。
三、 拓展应用。
1、 游戏：比一比看谁说的
快。
书P20“说一说”
可以开展各种形式的比
1、 从按顺序说，慢慢发展到挑
着说。
← 用乘法口
诀解决实际
生活中的问
题，培养了学
生的应用意
识。
4、 将写好口诀的卡片按顺序
摆在黑板上。
将口诀读熟，在读的过程
中，想想怎样记口诀。
交流记口诀的方法。
1、 四个人合作一起串，串完后
将它们摆成一排，然后大家
一起来数一数。
2、 独立完成。
汇报填的结果。
3、 学生根据填写的表，独立编
写，请部分学生将编的口诀
写在小卡片上。
前面为后面
乘法积及口
诀做铺垫
检测学生对
本节课知识
掌握情况，有
的放失指导
←动手操作，让学生在过
程中体验累
加和乘法口
诀的形成过
程。
←交流口诀
的规律，不仅
帮助学生记
忆口诀，而且培养了学生
的观察能力。
赛，激发学生的兴趣。
2、 书P21第1题
小熊为它的客人狐狸、小
兔、小狗、刺猬准备了一些漂亮
2、 气球上的算式的得数，在哪
个小动物身上，气球就应该
的气球，你能帮他发气球吗？
3、 书P21第2题。
4、 书P21第3题。
5、 书P21数学游戏：找规
律，走迷宫。
发给谁。
3、 独立完成。
4、 独立列式计算。
说说是怎样想的。
5、 有学生独立探密，然后大家
交流。
板书设计： 小熊请客
红果有几串
红果有几个
1
4
2
8
3
12
4
16
5
20
6
24
7
28
8
32
9
36
课后小结：
教 学 设 计
第___周 星期____第____节 本学期累计总___课时 年 月 日
教学目标： 1、比较熟练的记忆2, 3, 4, 5的乘法口诀，并运用进行乘法口诀进行乘法计算。
2、提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。
3、通过游戏活动，提高学习兴趣。
教学准备： 游戏活动使用的图片等
教学过程
教师活动 学生活动
孩子们非常喜欢竞赛的方式，
此外最大的好处在于培养孩
子认真倾听的习惯
教学反思
一、组织教学，宣布练习要求； 小组接力背口诀
竞赛性地复习口诀
这节课我们要运用我们所学
的乘法口诀来解决一些问题，看
谁的乘法口诀记得又对又熟练。
二、情境练习。
1、 书P24 练习一 第1题。
①引导学生看清小明买了什么商
品，价钱是多少。
②对所买的商品按用途进行分
类。（学习用品＋体育用品， 这
1、 学生对小明所买物品进行
分类。
独立进行解答，在独立思考
的基础上可以同桌交流。
将自己的想法或者问题在
也是所谓“常识”教育的渗透）
③学生独立解答书中所提出的问
题。
④组织学生进行讨论。
2、 书P24 练习一 第2题。
①此题可能会有部分学 生不理解
题意，可以将表画在黑板上（或
用投影仪器投影出来），然后引导
学生看表。
②看懂后要求学生独立完成。
3、 书P24 练习一 第3题。
①先温习乘法算式各部分的名
全班交流。
2、 ①在老师的引导下，学会看
表，知道表里的数表示的意
义。
②独立填表：边读口诀边填
表。
←这一题应 该注意先引导学
生理解题目的要求，再让学生
做，要在巡视中辅导有困难的
学生。
←这一题应该组织学生以各
种形式练习读，增强读的趣味
性。
称， 板书： 2 times 3= 6，
点名提问各部分的名称；引导学
生看图，说说图的意思。
②启发讨论：怎样才能选出冠军
呢？
③在独立完成后引导学生交流结
果。
4、 书P25练习一 第4题。
教师可以准备一些青蛙的图片
（或者看第１８页青 蛙的图片），
先让学生看着图说，再在书上填
写，最后比赛。
4、 注意：
先要弄清楚意义
然后是要会算
接着要会说（因为语言比较
长，有点象绕口令，因此要
练习说）
形式：同桌说、小组说、男
女生比赛。
5、 游戏：找座位。
书P25练习一 第5题。
学生先在书上独立连线。
然后采取游戏的形式进行汇
报。
5、学生先在书上独立连线。
然后采取游戏的形式进行
汇报。
3、 ①观察图，说说图的意思。
②四人小组讨论用什么样
的方法选出冠军。
在全班做简要交流。
③自主选择方法，独立完
成，选出冠军。
实际上， 正式操作的时候未
必有时间如此完成这个练习，
若时间不允许， 可以采用口
头对答案的方式即可。 若时
间还不允许， 可作为家庭作
业。
三、总结
说说：
你对自己乘法的学习满意
吗？
你还有什么问题吗？
作业： 回家练习背诵２，３，
４， ５，的乘法口诀各至少
３次。
教 学 设 计
第___周 星期____第____节 本学期累计总___课时 年 月 日
学习目标：
知识与技能：1.通过观察活动让学生体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多
能到物 体的三个面。
2.让学生知道哪是物体的正面，那是物体的侧面和上面能正确辨认从上面、侧面、背面 观察到简
单物体的形状。
3.发展学生空间观念。
过程与方法：1.让学生经历观 察的过程，通过观察讲台体验：站在不同的位置观察物体，看到的
形状不一样，最多只看到物体的三个面 。
2.在实践活动的过程中，让学生学会用眼睛去观察，用语言表述自己观察到的物体形状。
情感、态度与价值观：1.培养学生浓厚的观察兴趣，使学生带着积极的情感去观察。
2.在实践活动中，培养学生的合作意识和实事求是的精神。
3.培养学生观察判断能力。
教学重难点：1.让学生经历观察的过程，通过观察体验，站在不同的位置观察物体，看到的形状
不一样，最多只看到物体的三个面。
2.在实践活动的过程中，让学生学会用眼睛去观察，用语言表述自己观察到的物体形状。
教学准备：供学生观察的长方体或正方体实物，图片。
教学过程
教师活动 学生活动
←在实际的教
学中，可以直接
从观察讲台入
设计意图 教学反思
一、 创设问题情境： 设疑，让学
同学们天天都在学校，学习都离
1、 猜图片 上是什么，再交流：生产生一
不开自己面前的课桌，老师离不
大家以前看到的是什么样种渴求知
开讲台。今天，老师就
请同学们来观察这张讲台，看一
子。 识的欲望。 手，让学生说说
看从不同角度观察这张讲台能
不能看到不同的形状
1、出示一张图片，让学生观察。
问：你能说出图片上是什么吗？
你们以前看到的都是这个样
子吗？
2、 引导学生观察讲台上的粉笔
盒。并 说出看到的是什么形
状。让学生体验到：从不同
的角度观察同一物体，看到
的形状是不 一样的。
二、 实践活动：站在不同的位置
看讲台。
1、向学生讲清活动的要求，、目
标，让学生体验到观察讲
台，最多只能看到三个面。
2、引导学生认识物体的上面、
正面和侧面。
3、观察组内的一张课桌。引导
学生说一说观察的结论。
2、 从不同的角度观察讲台上
的粉笔盒，说一说自己看
到的样子。或者说一说看到了粉笔盒的哪些面。
3、 连一连：P26-:
让学生在书上做，根据自
己的亲身体验，判断图形
是谁看到的。
从不同角度 看
到讲台的样子。
然后书上的图
可以让学生直
接去判断和交
流。 < br>让学生亲
身去观察，
体验感悟
事物的形
状，从而得
到站在不< br>同的位置
观察物体，
所看到的
1、 以4人一组的形式，观察讲台。从一个角度观察后，在
变换角度观察。并说一说自
己看到的结果。
2、 交流：说出自己最多看到讲
台几个面，各是什么面。
3、 观察后，交流得出的结论：形状是不
站在不同的地方看桌子，看
到的形状不一样。
一 样的，看
到的面的
个数也是
不一样的，
每个位置
最多能看
到 三个面。
训练学生
语言表达
能力同时
感悟验证
刚才所学
和知识
三、 知识的巩固、延伸。
1、 P27-1.观察长方体。并
指出它的正面、侧面和
上面。
2、 P27-3连一连、说一说。
先引导学生看图，试说图，
意，再让学生连一连。
注意：如果学生有困难，就实
际模拟表演一下，让学生亲身
体验。
四、 课后延伸：
1、 完成P27-2
2、 在家里观察一件物体，
再说一说它的正面、侧
面、上面各是什么样子
的。
板书设计：
1、 学生独立完成，再集体交
流。
←这一题有的
学生可能会发
现最下面的也
是一个长方体，
但有一部分学
生可能发现不
了，这里可以对
学生进行仔细
观察的教育。
2、 看图，明确图意，独立连线。 反馈信息
小组交流：机灵狗、笑笑、及时纠正
淘气看到的礼物各是什么
形状的。
1、 独立完成：计算时，要看
清3+4，不是乘法。
2、 在家里观察物体，说给爸
爸、妈妈听，还可以用小
日记的形式记录下来。
看一看（一）
位置不同，看到的形状不同。
站在一个位置看讲台、最多能看到3个面
正面、侧面、上面
课后小结：
教 学 设 计
第___周 星期____第____节 本学期累计总___课时 年 月 日
教学目标：
知识与技能：1、通过观察活动，能使学生从正面、侧面、上面观察辨认简单物体。
2、培养学生小组合作、交流的能力。
3、发展学生的空间观念.
过程与方法:1 .引导学生动手拼摆书中要求的图形从上，侧，正面观察，并把观察到的用语言表述
出来。
2.建立空间观念。
情感、态度与价值观:1.培养积极动手操作愿望。
2.培养小组意识建立空间观念。
教学重难点：1.通过观察活动，能使学生从正面、侧面、上面观察辨认简单物体。
2.发展学生的空间观念。
教学准备： 正方体教具、学具。
教学过程
教师活动
一、 创设情境：出示图1。
看，机灵狗在搭积木呢。猜
一猜，它要搭什么？
要用多少个正方体？原来，
小淘气和笑笑也来帮它了。
1、 观察机灵狗摆的正方体，数
一数一共有多少块。
2、 说一说看到的是正方体的
哪几个面。
学生活动
调动学生
学习积极
性，培养助
人为乐的
精神。
←学生对搭 摆
的活动很感兴
趣，但是要注意
让学生把注意
力集中从不同
角度观察 搭好
的物体。
设计意图 教学反思
提出问题：在自己的座位上，3、 小组同学变换角度，再观
你能看到几个正方体？
二、 实践活动：动手拼一拼，摆
一摆、说一说。
1、 引导学生用自备的正方体积
木摆成 书中的形状，组内交
流，说出它们的上面、侧面和
正面。
1、 学生用自己的正方体积木
独立的拼摆。
2、 小组交流。
3、 连一连：
调动学生
积极参与
的积极性，
培养观察
能力和表
述能力。
察，并从侧面、正面、上面
进行辨认。
2、 指导学生在书上连一连，并引
导学生注意：
从上面与正观察到的形状是相
同的。
哪个是机灵狗看到的，哪
个是淘气看到的，
哪个是笑笑看到的。
4、 说一说，发现了什么：
从正面和上面看到的形状
是相同的。
三、 拓展与延伸：搭你喜欢的物
体。
1、 让学生根据自己的兴趣用三
个正方体积木搭出自己喜欢
的形状，再组织交流。
2、 组织学生先想象自己要搭的
物体，再搭一搭、数一数用
几块正方体。
3、 P28-1.
引导学生在书上观察，从上面
看，看到的是什么形 状，
并连一连。
4、 P28-2.
回答问题时，引导学生从上
面、正面观察，各能看到什
么形状，再数一数用多少块。
5、 29-3.。填表格。
先让学生自己做，在组交流。
四、 课后布置：
用正方体积木块搭出你喜欢
的图案，再进行观察，数一
数用多少块。
板书设计：
1、 自己随便拼搭，充分发挥想
象，从自己的兴趣出发。搭
完后，从正面、侧面和上面
观察。
和小组同学交流：
自己搭的是什么，像不像，
用了几块正方体，看到的形
状怎样。
2、 随心所欲拼搭，在小组内交
流，观察。
←注意这里应
首先引导学生
理解题目的要
求。
3、 学生先根据图形进行想象，
再连一连。如果有困难，要
先摆一摆、看一看，再去连。 反馈信息
4、 根据问题的顺序，让学生发
挥想象自由摆。每摆出一
种，就从上面、正 面、侧面
观察，与学生交流自己看到
几个面的形状。
5、 学生先独立完成，再交流。
如果有困难，就先摆一摆，
促使学生空间观念的发展。
积极指导。
自己完成。
写出自己的想法。
看一看 （二）
三个正方体摆成一排：
上面、正面观察到的都是：
从侧面看是：
课后小结：
教 学 设 计
第___周 星期____第____节 本学期累计总___课时 年 月 日
教学目标：
知识与技能：1.认真观察图画，说出图意，提出相关的乘法问题，并应用乘法解决简单的实际问题。
2.进一步体会从上面、侧面、正面观察物体的不同形状，辨认从各个位置看到的
不同形状。
过程与方法：1.认真观察图画，能够提出相关的问题。
2.让学生提出生活实际的问题。
情感、态度与价值观：1.培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力。
2.渗透爱国主义教育。
3.培养小组合作意识。
教学重难点：1.认真观察图画，说出图意，提出相关的乘法问题，并应用乘法解决简单的实际问题。
2.培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力。
教学准备：挂图。
教学过程
教师活动
一、 创设情境：节日广场。
同学们，每个人都有自己的
生日， 说一说你的生日是哪
一天。那么，谁知道我们祖
国母亲的生日呢？你知道今
年是祖国多 少岁生日？对
了，在十月一日这一天，全
国各族人民都在为祖国过生
日。看：节日广场 多漂亮呀！
同学们在这里载歌载
舞。。。。。。
二、 提出数学问题：（复习乘法）。 1、 学生通过独立思考，再把自
这里也有好多数学问题，请
同学们找一找、说一说。
1、 给学生时间独立思考有
哪些数学问题。
如：有多少盆花？
有多少个小朋友在跳舞？
有多少人在照相？
己的问题说出来。
进一步体会
←这个环节可以
乘法的意义
让学生先独立思
考去发现问题并
解决问题，然后
再进行集体讨
2、 说说图意，再说一说你所知
道的国庆节的节目。
渗透爱国主
义的精神。
学生活动
1、 了解祖国的生日，表达自己
热爱祖国的思想感情，从而
受到爱国主义教育。
激发学生学
习热情
←课前的交谈，
可以帮助学生丰
富一 些知识，对
学生进行爱国主
义教育。
设计意图 教学反思
2、 引导学生提出数学问题，
并进行交流。
3、 注意：如果学生提出的问
题用加法解决，也要加以
肯定。在鼓励学生找一找
。。。。。。
2、 讨论交流：
每一个问题怎样解决？
说一说自己的想法、算式及
所用的乘法口诀。
体会从上
面、侧面、
下面观察物
体的不同形
状。
论。
在讨论的过程
中，有的学生由
于观察的角度不
同，同一个内容
学生提出的问题
不同，但只要能
够说出道理都可
以。
用乘法解决的数学问题。 3、 讨论学生提出的加法问题，
并与乘法问题进行比较，从
而使学生进一步体会乘法
的意义。
4、 想：如果要用乘法解决这些
问题，该怎么办？
三、 观察辨认。（复习观察物体）。
1、 出示挂图，引导学生看清
图意。
2、 让学生观察，体会从不同
的角度观察到的形状不
同。
3、 辨认从不同的位置看到
的不同形状。
四、 课后练习：
1、 巩固乘法口诀，并进行计
算。
2、 实践活动：
把观察到的事物记下来。
板书设计：
节日广场
（根据学生回答，板书）
课后设计：
1、 背口诀，再计算。
2、写一篇观察小日记。
1、 小组交流：图上画的是什么
地方？同学们在做什么？
2、 说一说你所看到的，并体会
从上面、侧面、正面观察的
不同形状。
3、 通过辨认，连线，再说一说。
运用乘法解
决简单的实
际问题，以
达到学以至
用。
←这里 可以充分
利用小组学习的
方式，让学生在
互相的启发中，
充分观察和判
断。
教 学 设 计
第___周 星期____第____节 本学期累计总___课时 年 月 日
教学目标：
知识与技能：使学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。
过程与方法：让学生独立思考去发现、经历多种分法的操作过程。
情感、态度与价值观：培养学生与他人合作与交流的意识和成就感。
教学重难点：1.体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。
2.发现、经历多种分法的操作过程。
教学准备：（CAIJ及4只小猫图、12条小鱼图。）
教学过程
教师活动
一、 创设情景：分桃子。
1、 以讲故事的形式引入小猴
分桃子的故事情景的，让学生帮助
小猴分一分桃。
（用圆片 代替桃，请两个两个
同学分一分，并相互间说一说
你是怎么分的？有几种分
法？）
2、在这些分法中，你认为
哪种分法能使两只猴子都满
意？说一说你的想法。
2、 3、通过学生的动手实践，使学生
逐步感受“同样多”、“一样多”、
“平均分”。
1、小组活动：
摆一摆，说一说：
用圆片代替桃子,两个两
个同学一起分一分。并相互间
说一说你是怎么分？
2、集体交流：
汇报分桃的方法，并说出哪
种方法比较合理？
学生活动
导出课题
←在实 际教学
中，如果以小猴
分桃的情景出
现，几乎所有的
学生想到的分法
都是平均分，为
了以其它分法突
出“平均分”，应
该注意提问的针
对性。
设计意图 教学反思
二、实践操作：（用学具摆一摆并
在小组中交流一下各自的方法。）
1、把6个木块分成2堆，怎么分？
（用小棒代替木块分一分。）
、 2、12条鱼要分给出4只小猫，每
只小猫要分得同样多，怎样分？（用
小棒代替鱼分一分。）
、 3、18根骨头平均分给3只小狗。
每只小狗分到几只？（用小棒代替
骨头分一分。）
1、摆一摆，说一说
根据要求用学具摆一摆，再
在各自的小组内交流一下各自
的方法。
2、全班汇报。
通过小数
目“分一
分”的操作
活动，体验
平均分的
意义。
三、 应用与解释：
、 1、书P33第1~3题，借助学生的
生活经验，进一步让学生通过连一
连、圈 一圈来完成。再一次体会平
均分的含义。
2、 书P33第4题，分气球。
让学生利用学具分一分。
在学生分的过程中，提问：剩
下的一个气球还能不能分？
3、 书P33第二题。飞走一半还
剩几只？
首先让学生说说一半是什么
意思？在让分组学生讨论讨论该
怎么做？
、 四、总结与课内拓展：
、 这节课我们学习了分一分，怎么
样才是平均分呢？想一想我们日常
生活中有哪些用到平均分？
板书设计：
1、 学生可先独立完成，然后再
引导学生进行交流。
2、 第4题可以让学生在书中
连一连，然后再填写。
3、学生分组讨论，如何找出一
半是多少。
通过平均
分的具体
操作 过程
的概括，有
助于形成
表象，促进
学生认知
水平的发
展。
通过思考
题，让学生
理解一半
一词的意
思，拓宽学
生的思维。
注意；练习的时
候，应该引导学
生结合生活中所
见，说说“双 ”
和“一半”的含
义，把生活和所
学的知识联系起
来。
让学生在生活中找找平均分的
例子。
分桃子
一样多、同样多、平均分
1.8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子
2.每只小猫分到（3）条鱼
3.每只小狗分到（6）根骨头
课后小结：
教 学 设 计
第___周 星期____第____节 本学期累计总___课时 年 月 日
教学目标：
知识与技能：使学生进一步领会等分的含义。
过程与方法：1.让学生看懂图意。
2.明确两次苹果的不同要求。一是把几个苹果平均放在 4个盘子里，每个盘子里
放几个苹果；是每个盘子里放2个苹果，可以放几盘。
3.通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。
情感、态度与价值观：在经历于他人交往的过程中，提高自己语言表达能力。
教学重难点：1.进一步领会等分的含义。
2.提高自己语言表达能力。
教学准备：挂图、20个圆
片
教学过程
教师活动 学生活动
设计意图 教学反思
创设情景：1.谈话：淘气家里来客人
1、小组活动： 提示课题 ←这里不
啦,妈妈拿出了一些苹果招待客
请小朋友帮助小淘气 出现“等
人,要淘气把苹果分一分.
一、 分苹果
1、笑笑：小淘气，我这里有12个苹果，
我想把它平均放在4个盘子里，你说有些
什么方法？
2、总结学生可能出现的分法：
（1） 平均每个盘子放几个？
（2） 每个盘子放2个，可以放几个盘
子？
二、 巩固与提高：
1、书P35第1题，小熊想把森林里采到
的苹果装回家，你们来帮忙好吗？
（1）、如果每2个装1袋可装几个？
（2）、如果每3个装1袋，可以装几袋，
还剩几个？
2、书P35第2题，小刺猬采松果。
（1）、每个篮子装2个松果，需要几个篮
子？
（2）、有6个篮子，平均每个篮子装几个
？
3、书P35第3题，小兔背萝卜。
1、 1~3可以让学生用小棒
发现差异
或问题进
注意：在
练习的过
程中，教
师应引导
用小棒代替苹果分4堆分
一分。
2、讨论并集体交流
有什么不同的分法？
进一步体
会平均分
问题的两
种不同的
情形。
分除”、“包含
除”等名
词，但应
该让学生
展示分的
过程。
摆一摆，再在圈一圈。 行讨论、
2、 说一说你是怎么想
的？
反思，并
订正错误 学生用分
拓展学生
思维。
圆片、圈
画等方法
辅助解决
问题。
有12根萝卜，每只小兔背4根，需要
几只小兔才能运走 ？
三、 课堂小结与课内拓展：
今天，我们通过分苹果等系列活动知
道了平均分可以有几种分法，你们 说说刚
才你们是怎么分的？
出示书中的开放题。让学生分组讨论
自主探索。并相互说一说。
板书设计：
分苹果
平均每个盘子放3个
每个盘子里放2个,可以放6个盘子
课后小结：
学生观察图，独立思考方法
（学生可以动手摆一摆，探
索不同的排法。）
教 学 设 计
第___周 星期____第____节 本学期累计总___课时 年 月 日
教学目标：
知识与技能：1.在具体环境中体会除法的含义。
2.经过与小组同学交流自己分糖果的过程,理解平均分的含义。
过程与方法：1.能用语言表述自己分东西的过程。
2.在小组合作的过程中体验分法的多样性。
情感、态度与价值观：1.乐于动手参与分东西的数学活动。
2.能与小组同学合作愉快。
教学重难点：1.在具体环境中体会除法的含义。
2.能用语言表述自己分东西的过程，体验分法的多样性。
教学准备： 书中的主题图，以及每组一袋豆子。（准备10组）
教学过程
教师活动
一、 创设情境，提出问题
把20块糖平均分给5个小
朋友，每个小朋友分几块？
动手操作：
分组摆一摆：用5个圆片代
学生活动
1、小组活动：
两个两个一起摆
检查学生对上节
课 所学知识掌
←在这里要注意指导学< br>生怎样记录分的过程，
这样可以使小组活动更
顺利的进行。
设计意图 教学反思
一摆，说一说。 握情况
2、集体交流：
说说你们是怎么
表5个小朋友，用20根小棒代分的？
表糖果，分一分。
二、知识应用：
把100根小棒平均分给你们
组的小朋友。
1、 说一说可以怎么分？
2、分一分，把分的过程记
录下来。
1、动手分一分。
2、把分的过程记录
下来。
3、分组汇报记录结
果。
对学生多种能力
的培养
←100根小棒 数目比较
多，在实际分的过程中
学生很容易出现错误，
教师应该注意评价的时
候要重过程，这里的主
要目的是让学生体验分
的过程，如果结果错了，
可以引导学生在 分析分
的过程中去纠正错误，
不能要求过高。
三、数学游戏：
1、 每组发一袋豆子
2、一位小朋友抓一把豆子。
3、如果手中的豆子能平均分
成2份、得2分；如果还能平均
分成3份，再得3分。
4、轮流做几次。
5、得分高的获胜。
总结游戏活动。
1、学生分组游戏。 开发学生智力，
2、汇报游戏结果。 积极思考，想出
多种方法。
让学生积极参与
活动
← 这个游戏为了让学生
更好的去体验，应该先
让学生看书上的游戏规
则，然后教师可与一 个
学生一起示范怎样完，
这样可以提高活动的效
率，更好的体验分的过
程。
板书设计：
第一组
1次
2次
3次
4次
姓名
姓名
分糖果
姓名
姓名
姓名
课后小结：
教 学 设 计
第___周 星期____第____节 本学期累计总___课时 年 月 日
教学目标：
知识与技能：1.理解用除法表示等分的过程。
2.了解除法算式的读法以及各部分名称。
过程与方法：使学生在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。
情感、态度与价值观：小组同学团结协作,积极参加学习活动。
教学重难点：1.理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。
2.在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。
教学准备：主题图、学生准备小棒。
教学过程
教师活动
欢吃什么吗?
出示智慧老人画面以及挂图
学生活动
为创设情
境画面。
结合情境
说明算式
中每个数
与符号的
意义，这样
学生易接
受。
←这里应体现
从实际操作到
建立数学模型
的过程，学生在
前面已经积累
了一些等分的
经验，在这个基
础上抽象到等分的过程可以
用除法来表示。
设计意图 教学反思
创设情境：
你们知道小猴子喜
1、小组活动，动手摆一摆：
用12 根小棒分成2份，
每份几根？
2、 集体交流摆的方法。
3、 写出算式，并读算式。
一、 谁能把这幅图意说给大家
听.
二、 提出问题
1、故事“分香蕉”引入。
小猴妈妈采来了12根香蕉
想分给二个小猴宝宝，你们说怎
么样分才比较公平？请你用小棒摆一摆。
2、汇报一下你是怎么摆的？
把12根香蕉平均分成2份，
每份6根。
用除法算式可以这样表示：
12÷2=6（根）
12÷2读作12除以2。
三、 交流探索，建立模型。
1、 如果把12根香蕉平均分成3
份，每份是几呢？
用除法算式怎么表示呢？
12÷3=4（根）
2、介绍除法算式中各部分的名
称。
12叫做被除数；÷叫做除号；
3叫做除数；4叫做商。
3、你还可以怎么分？用除法算式
表示。
4、 说说算式中各部分的名称。
5、小组讨论并集体汇报。
四、 应用
书P38练一练。
1、 把18根小棒平均分成2
份，每份几根？
2、 把18根小棒平均分成
每份几根？
1、学生独立完成。
教师可以提示学生先拿出小棒
来实际分分，或者是 在书上用
笔在小棒上圈一圈，然后再填
写。
2、组织学生交流：
通过体验
分的过程
用算式表
示，理解用
除法算式
表示的意
←因为各部 分
的名称对与学
生来说是比较
抽象的，学生不
容易记住，因此
在以后 的学习
中要注意帮助
学生经常温故。
① 说说除法算式表示的意义。 义。
② 说说除法各部分的名称。
板书设计：
分香蕉
12÷2=6(根)
12 ÷ 3 = 4 (根)
被除数 除号 除数 商
反馈信息
课后小结：
教 学 设 计
第___周 星期____第____节 本学期累计总___课时 年 月 日
教学目标：
知识与技能：使学生初步了解乘法和除法之间 的关系，进一步体会等分与除法的关系，了解有余数
除法以及各部分的名称。
过程与方法：首 先让学生读懂图意，通过圈一圈、分一分得到结果，再把分的过程用除法算式表示。
通过圈一圈、分一分 引出有余数除法、使学生对余数有所了解。
情感、态度与价值观：通过情景创设，开展活动提高学生与小组合作学习的兴趣。
教学重难点 ：1.通过圈一圈、分一分得到结果，再把分的过程用除法算式表示。通过圈一圈、分一
分引出有余数除 法、使学生对余数有所了解。
2.理解有余数除法的意义。
教学准备：主题图。
教学过程
教师活动
一、 出示主题图，提出问题：
1、 一共有几架？
学生活动
1、 学生观察主题图，独立
思考，并列出算式。
激发学生学习
兴趣
←这里的几个问
题，可以让学生在
圈一圈的基础 上
独立解决，最后应
引导学生比较3个
问题，发现乘除法
的联系。
学生在书中重新圈一圈，发
通过摆学生直
观看出哪个是
←建立有关有余
数除法的数学模
型，一定要建立在
直观操作的基础
上。
设计意图 教学反思
2、 3架飞机编成1组，可2、 全班汇报：说一说每个
以编成几组？
3、 平均编成5组，每组有
几架飞机？
二、 建立知识模型：
提出问题：
算式的所表示的意思。
如果每6架飞机编成1组，会出现如果每6架飞机编一组，余数，从而理
现什么情况？
在学生发现有剩余的情况下：
1、提出问题：
每6架飞机编成1组，可以编
成几组？还剩几架？
2、介绍有余数除法的知识。
三、 知识应用：
1、书P39“试一试”
2、完成书P32、34页中的问题，
用除法算式表示。
< br>学生可以先用小棒代替橡
皮摆一摆，或者在书中圈一
圈，然后独立在书上填写算
式。
教师组织学生进行交流，交
流算式表示的意义。
学生独立完成。
反馈信息及时
纠正
会出现多出3架的情况。
在圈一圈的基础上认识有
余数除法各部分的名称及
所表示的意义。
解余数的意
思。
四、 总结及课外拓展。
1、引导学生总结。
2、课外作业：
在生活中寻找一个有余数的
除法的问题。
←课外作业可以
让学生将抽象的
数学知识具体化，
和生活联系起来。
板书设计：
飞行表演
3×5=15（架）
15÷3=5（架）
15÷5=3（组）
15÷6=2（组）……3（架）
课后小结：
教 学 设 计
第___周 星期____第____节 本学期累计总___课时 年 月 日
教学目标：1、能在活动中正确体会理解除法的含义
2、提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。
3、通过游戏活动，提高学习兴趣。
教学准备：
教学活动
教师活动
一、 动手操作：分一分、填一
填
学生活动
1、 学生动手分一分，填一填。 这一部分由于学生刚刚建立除
2、 分组讨论。 法的数学模型，还不是很熟练，
可以让学生拿出小棒，边摆边
做。
教学反思
书P40第1、2、3、4、5、3、 集体交流。
题。
二、 集体交流、汇报：
为什么这样列式，是怎么
分的？
三、 知识应用：数学故事
先让学 生说一说故事的情
节，在解决除法问题的同
时，发展学生的兴趣和语
言表达能力。
四、小组活动：
1、 让学生看算式，再根据
自己的生活经验编 故
事。进一步沟通学生的
生活经验与除法之间
的联系，引导学生发现
身边的除 法问题。
2、
3、
组内交流；
集体汇报。
1、 学生小组活动。
2、 集体交流。
学生根据书中三幅图的意思，
编数学故事。
←编故事这个环节，可以让学生
回家准备，课堂上学生临时想出
的质量不高 ，准备以后可以开一
个小型的故事会。
教 学 设 计
第___周 星期____第____节 本学期累计总___课时 年 月 日
教学目标：
知识与技能：1.在实际问题中体会乘法和除法的关系，学会用乘法口诀求商。
2.会看图列乘除法算式。
过程与方法：在实际生活中体会乘法口诀求商的简便性，会用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
情感、态度与价值观：培养合作意识。
教学重点：初步体会除法与乘法之间的联系。
教学准备：主题图
教学过程
教师活动
一、 创设情境谈话：（把教室 布置成
一个小商店，商品有布娃娃、
彩笔、风筝、球、铅笔盒等）
动物王国里的小熊开 了一个小
商店，小动物们听说了，都来
商店参观。小猴说：“小熊你真
棒！”小猫说： “小熊你真行！”
小动物们都想买一些自己喜欢
学生活动
童话的形式
创设了“小
熊开店”的
情境，就像
← 这里应着重引
导学生对比两个
问题，主动发现
乘除法之间的关
系。
设计意图 教学反思
1、 让学生独立思考，列式。 同学们到超
市去购买东
西一样，能
让学生了解
数学知识来
源于生活。
在“小熊开
店”的问题
情境中，培
养学生提出
问题和解决
问 题的意识
和能力。
调动学生学
习的积极
性，激发学
生的 学习动
机，学生在
交流中不断
地提升自己
的思维水
平，体会到
乘除法之间
的互逆关
系，构建了
的商品回家。如果你是小动物，
你想买些什么，要花多少钱？
二提出问题：
故事引入：小猴、小狗、小猫
相约一起去玩具店买玩具。
1、小猴说：我想买卖辆坦克，
一共需要多少钱呢？
小朋友，你们能不能帮助小猴呢？
让学生独立完成，在解决问题
的过程中，体会乘除法的区别。
2、小猫说：我有20元能买几辆坦
克呢？你回算吗？
让学生根据题意列出算式，并
尝试解答，让学生说一说：你发现
了什么？
2、 做一做，说一说。
自己的知识
结构。
二、交流探索：
做书P42的想一想：
先让学生独立完成，再集体交
流各自求商的方法。
三、知识应用：
1.小鸟回家
天黑了，小鸟要回家了，可他们是
第一次出 门抓虫子，找不着家了，
请小朋友帮帮他们。
游戏：教师在黑板上写出4句口诀，
拿 出算式，每组完成最快的学生找
出所需口诀贴上。
2.动物赛跑
小组比赛
板书设计：
1、 学生做游戏形式进行练
习。
2、 独立完成练习并在小组
中相互说一说。
3、开展比赛。
教育学生要
有集体荣誉
感，为集体
荣誉努力去
做。
←这里 连一连题
目太多，学生连
了以后看不清
楚，可以采取同
桌互相检查订正
的方法 。
1、 练一练。
2、 集体汇报用口诀求商的
方法。
反馈信息，
及时指导。
小熊开店
4×5＝20（元）
20÷4＝5（盒）
课后小结：
教 学 设 计
第___周 星期____第____节 本学期累计总___课时 年 月 日
教学目标：
知识与技能：1.使学生体会乘法于实际生活的联系，培养学生的应用意识。
2.运用表内乘除法解决图中问题。
过程与方法：1.引导学生认真观察图意，尝试运用所学过的表内乘除法的知识解决图中问题。
2.通过小组交流想法，巩固前几节课学过的知识。
情感、态度与价值观：在合作中掌握知识，培养合作能力。
教学重难点：1.运用表内乘除法解决图中问题。
2.熟练运用所学过的表内乘除法的知识解决图中问题。
教学准备： 主题挂图。
教学过程
教师活动
一．谈话：同学们，你们喜欢参
加运动会吗？今天老师 把你们带
到运动场上，观看运动会好不
好？
出示挂图：要求学生仔细观察图
画，说出图意，班上汇报
二出示主题图：
让学生仔细观察图意，尝试用所
学的表内乘除法的知识解决图中
所题出的问题。
1、 24名运动员赛跑，每组
4人，分几组？
如果每组6人，分几组？
2、 每人跳3次，一共跳了
21次，参加跳远比赛的
有多少人？（21里面有
几个3次）
3、 一共有几个气球？
4、 3瓶水需要多少钱？
5、 你们还能问什么问题
呢？
二、 知识应用：
1、书P44第1、2题
学生独立练习，集体交流。
2、书P44第3题
组织学生讨论算式，并想一想
可以用什么单位名称？
3、创设情景：租车。
幼儿园大班的小朋友要去春
游。一共有28人，需要租车，现
1、 学生独立练习。
←可以让学生
直接去想怎样
租车，这样可以
不限制学生的
思维。
2、 集体交流。
学生来讲解自己解决问题
的方法和想法。
学生活动
好！
独立看图：小组交流汇报
1.加赛跑的
2.跳远的
3.拔河的
1、 观察图意，独立解决书中提
出的问题。
这是一节练习课，通过运
动会这一情
境让学生知
道哪些信息
←学生有能力
解 决书中提出
的问题，但要鼓
励他们将自己
的想法进行交
设计意图 教学反思
与数学有关。 流。
让学生体会
乘除法与实
际生活的 联
系，培养学生
应用意识及
解决实际问
题的能力。
2、 组织学生讨论。列式计算。
3、 小组讨论租车的计划。
4、 全班汇报租车的计划。
反馈信息及
时指导
在有两种车：一种大车可以坐10
人，另一种小车可以坐4人，请
你们设计一下租车的方案？
三、 总结：
上了今天这节课你们有些
什么收获？
你们是怎么认为的？
板书设计：
运动会
24÷4=6（组）
21÷3=7（人）
9×2=18（人）
4×5=20（人）
3×3=9（人）
课后小结：
学生集体交流。
教 学 设 计
第___周 星期____第____节 本学期累计总___课时 年 月 日
教学目标：
知识与技能：1.让学生观察的基础上，进一步了解等分活动和除法的关系。
2.让学生进一步了解“倍“的含义。
过程与方法：1.让学生通过观察、操作等活动，引导 学生在具体活动中进行思考，逐步体会等分与
倍之间的练习。
2.感知“倍”的含义，发展分析与解决问题的能力。
情感、态度与价值观：动手操作是各种感官参与学习活动，提高学习效率。
教学重难点：1.了解“倍“的含义。
2.感知“倍”的含义，发展分析与解决问题的能力。
教学准备：主题图。
教学过程
教师活动
一、 创设情境：快乐的动物
星期天，许多动物都来到湖边玩耍，
小朋友你们看一看有哪些动物呢？
口算、
3 + 3 =
6 + 6 + 6 = 7 + 7 =
学生活动
1、 学生独立观察主题图。 培养加法
2、 说一说有些什么动
物？各有几只？
乘法计算
能力
设计意图 教学反思
3ⅹ2 = 3ⅹ6 = 7
ⅹ2 = 6÷2=
18÷3= 14÷7=
二、交流探索，建立模型。
请学生按照要求摆一摆，让学生在具体
活动中感受“倍”的含义：
1、 小猴有3只；小鸭有6只。请你用圆
片摆一摆：
你发现了什么？你在摆小鸭数时，你
摆了几个3呢？
这样我们就说鸭子数是猴子的2倍。
6里面有2个3。用除法可以这样表
示：6÷3=2
2、 小松鼠2个，小鸡8只，请用圆片摆
一摆：
你发现了什么？
谁来说一说？
小鸡数是松鼠的几倍呢？
你会不会列出算式？
8里面有几个2呢？
3、 小组讨论：
（1） 鸭子数是孔雀的几倍？
（2） 猴子数是孔雀的几倍？
4、根据图你还能提出什么问题？
3、 小组讨论，列出算式。
4、小组交流，集体汇报。
2、 学生根据要求摆圆片，
说一说。
倾听
1、 学生根据要求摆圆片，
说一说。
通过具体
情境，体
会两个数
之间倍数
关系。
进一步体
会“倍”的
意义
←“倍”的知
识是一个学生建立数学
模型的过程，
要引导学生
经历操作形
成表现象，到
抽 象建立数
学模型的过
程。
三、 知识应用：
1、书P47第1、2题：
让学生看清题意，独立填算式，并说
一说算式的意义。
2、 第3题：
启发学生根据表格所提供的信息解决
问题，提出问题。
四、 总结与课外延伸：
今天我们学习了一个数是另一个数的
几倍的问题。请你找一 找生活中有哪些
物体数量之间可以用几倍数来表示？
板书设计：
1、 学生独立练习。
2、学生练习并汇报能提什
么问题？
快乐的动物
鸭6只, 松鼠2只, 孔雀1只．
猴３只， 小鸟１２只， 小鸡８只．
鸭子的只数是猴子的２倍．６÷３＝２
小鸡是松鼠的4倍。 8÷2＝4
课后小结：
教 学 设 计
第___周 星期____第____节 本学期累计总___课时 年 月 日
教学目标：
知识与技能：引导学生进一步体会“倍”的含义，能运用乘法口诀解决具体问题。
过程与方法：1.通过观察图意，提出数学问题，在合作交流中解决问题。
2.引导学生将具体的情景与乘法与除法的意义联系起来。
情感、态度与价值观：通过交流，提高分析问题和解决问题的能力。
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本文更新与2020-11-20 01:24，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/448650.html