过桥数学北师大版二年级数学上册数松果教学设计课题

2020年11月20日发(作者：辛迈豪)
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《数松果》
—“5的乘法口诀”教学设计

【教学内容】
北师大版小学数学二年级上册第五单元P30—P31 页“数松果”。
【教材分析】
本节课是以学生主动经历探索过程，发现规律的一节课。因此通
过数松 果的情境，巧妙地把5的乘法口诀的学习置身于活动之中进
行，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间 的对应关系和规律，经
历5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。
教科书通过三个问题 让学生经历编制5得乘法口诀的过程，从不
同角度感受乘法口诀之间的联系，并记忆乘法口诀。
问题1，让学生5个5个的数，为学习5的乘法口诀提供基础。
通过填表得出1-9堆松果的数量。
问题2，根据问题1的得数，填出乘法算式的结果，再根据乘法
算式编制5的乘法口诀。 问题3，引导学生自己总结记忆口诀的方法。教科书给出了两种
记忆口诀的方法：一种是根据前一句 推出后一句，一种是根据得数的
特点进行记忆。
在5的乘法口诀的编制上，从“一五得五”到 “三五十五”这3
句口诀，教科书完整给出，而后6句口诀则放手让学生在找出一定规
律后，通 过类比的方法自己编出来。
本节课学生在乘法口诀的编制过程中，会积累一定的知识经验和
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活动经验，也是发展学生抽象推理能力的好素材。
【学情分析】 < br>本节课的教学内容是在学生已经学习了100以内的加减法、乘法
的意义、乘法算式各部分名称基 础上学习的，在知识方面，已经有一
定的经验。在经历经验方面，就要建立起从图中数数、填写表格、列
出算式、编制出口诀的过程，二年级学生有自己的观察与发现，并且
有很强烈的表达愿望，参与 度很高。本节课是学习乘法口诀的起始环
节，也为后面继续学习的6—9的乘法口诀及其应用、除法的意 义、
用乘法口诀求商及其应用的做好铺垫。
【教学目标】
知识与技能：结 合“数松果”的具体情景，理解5的乘法口诀，会用
5的乘法口诀进行熟练计算并解决简单的实际问题。
过程与方法：在观察、探索与发现中经历5的乘法口诀的编制过程。
情感态度与价值观：
（1）在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
（2）懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应运用于生活。
【教学重点】 探索出5的乘法口诀的规律，编制5的乘法口诀的方
法。
【教学难点】理解5的乘法口诀的含义。
【教法学法】根据学生的认知特点和新课标的要求 ，为了有效的实现
我的教学目标，突破重难点，我设置的教法是：情境教学法，游戏教
学法。在 具体的情境中，让学生唤起已有经验即几个相同加数的和的
计算，完成表格，体验乘法算式表示的意义， 再编制口诀，找口诀的
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规律，在理解的基础上记忆口诀。
教学当中为了体现学生的主体地位，我采用的学法是：合作交流
法，自主探究法。
【教学准备】多媒体课件 松果图片
【教学过程】

一、 课前复习
师：同学们，大家好，很高兴能和你们一起上这节课，你们高
兴吗？
首先老师想邀请大家为我们的大脑加加油。一起来，看谁写得
又对又快？（课件出示加法算式）
把加法算式改写成乘法算式
2+2+2 3+3 5+5+5+5 5+5+5+5+5+5
看来同学们把以前的知识学的很好，老师希望这节课你们也能
像以前一样认真。

二、 创设情境、激趣导入
师：同学们，收获的季节——秋天到了，小松鼠和妈妈要准备过< br>冬的食物了，它们来到森林里采松果，它们采了好多好多的松果，多
得他俩都快数不清了！你能帮 他们数一数吗？（课件出示教材中的主
题图）
设计意图：童话般的故事引入，能够抓住学生的 注意力。把要解
决的问题融入故事情境中，学生带着愉悦的心情解决问题，增强了学
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习效果。
师：今天我们就来帮小松鼠数一数一共有多少个松果？怎样数，
才能又对又快呢？
生1：1、2、3……一个一个的数。
生2：5+5、10+5、15+5……连续加五算出得数。
生3：5、10、15……五个五个的数一数一共有多少个松果。
师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？ （课件出
示：小松鼠正把松果五个一堆的排列整齐）。
师：五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五
个五个的数一数吧。

三、 自主探究、编写口诀
（一）整理数据，完成统计表（课件出示表格）
1、1-3堆带着填

有几堆
有几个
1

2

3

4

5

6

7

8

9


师：让 我们一起边数边整理表格,1堆有几个松果？（5个）为了
让大家看清楚，老师把它变到黑板上来。（板 贴松果图）。2堆有几个？
3堆有几个？
2、 4-6堆自己填
师：你能按老师的方法自己完成后面的表格吗？把书翻到第30
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页，填一填。咱们比一比看谁填的又对又快。（生独立完成）
3、师：谁来交流一下自己的表格是怎样填的？
学生汇报：清楚表述出自己的表格数据是如何算出来的。
(师利用电子白板填入功能，展示表格数据)

有几堆
1
有几个
5
2
10
3
15
4
20
5
25
6
30
7
35
8
40
9
45

师：看来大家是用加法得到这些结 果的，为了让大家看清楚，
我把剩下的松果也变到黑板上来。（贴松果）
设计意图：从介绍情 境图的数数方法，到完成表格的过程，学
生反复的经历数数的过程，为顺利编出口诀奠定基础。
（二）数形结合，编写口诀
1、指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5
个松果，怎样列乘法算式呢？
2、指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果是2个5，一共是
10个松果，怎样列乘法算式 呢？
3、 3堆、4堆、5堆……9堆一共有多少个松果？你能列出乘法
算式吗？自己动笔试一试吧。
4、理解算式的意义。
师：我们来看，“1×5＝5”在图上是不是表示这些松果？（师圈< br>出1个5），“3×5＝15”表示的是哪些松果，“5×6=30”这个算式表
示的是哪些松果 。
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