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北京市大学生数学竞赛北师大版小学二年级上册数学《抛硬币》教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-20 01:36
tags:数学, 小学教育

-众口铄金

2020年11月20日发(作者:臧伯平)
希望能帮助到您
北师大版小学二年级上册数学《抛硬币》教案


篇一
教学目标:
1、在抛硬币、摸球等游戏活动中,体会事件发生的可能性, 并
进一步体会有些事情可能发生,有些事情不可能发生,有些事情一定
发生的。
2、经历猜测、实验、验证等探索活动过程,养成尊重事实的科
学探索精神、合作意识,初步形成统计意 识。
3、通过对日常生活事件确定性的描述,提高学生对生活现象的
分析和判断力,激发 学生应用数学的意识。
教学重点:
体会事件发生的可能性。
教学难点:
初步感知事件发生的可能性大小。
教具准备:
多媒体课件、一元硬币、白、黄球若干等。
学具准备:
一元硬币、摸球游戏工具
教法学法:
1、联系生活,解决问题。教师充分利用学生已有的生活经验,
创设抛硬币这一生活情境,引导学生把所学的数学知识应用到生活中,

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去解决身边的数学问题,从而形象地揭示数学源于生活,并与生活紧
密联系的道理。
2、自主探究,合作交流。教师引导学生利用知识经验,以分组
教学、合作交流的形式,充分调动学生学 习的积极性和主动性,让他
们拥有充分的时间和空间,自主探索,自动地获取知识,从而培养学
生自主学习的意识、解决问题的能力和创新意识。
3、尊重学生,和谐发展。今天的教育是关注人 的教育,因而更
加注重培养学生的创新意识。实现以上新课程理念的基点便是从学生
出发,尊重 学生,正确认识学生个体差异,因材施教,允许学生采用
不同的方式表达自己的想法,用不同的知识和方 法表达自己的想法,
用不同的知识和方法解决问题,营造一种新型的、更有人情味的课堂
教学形 式。
教学教法:
创境设疑——组织探究——启发巩固
教学学法:
动手实践——自主探索——玩中学、学中用
教学过程:
一、谈话导入
师:同学们,这节课我们要做好多好多的游戏,老师要求大家要
会听、会想、会玩,还要学 会合作,做得到吗?
二、玩一玩
游戏1:抛硬币

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师:(出示一枚1元硬币)大家看,这是一枚1元的硬币,(将
其放在投 影上)这一面写着1元,我们叫它正面,(翻面)这一面我
们叫它反面,咱们做的第一个游戏就是抛硬币 。
(板书:抛硬币)
师:猜猜看,我们要怎么玩?
生:把硬币在桌上一转,再用手一按,看是哪面朝上。
师:说得差不多,咱们的玩法就是把硬币往上一抛,猜它落地后
哪面朝上。
(二位学生上台)
师:你们的任务就是观察硬币落地后哪面朝上,并大声给班上同
学汇报,明白吗?
(生点头)
师:好了,老师要抛了,猜猜硬币落地后哪面朝上?
生:正面朝上。
生:反面朝上。
(师抛硬币,台上二学生观察后给其他同学汇报)
师:老师又要抛了,再猜猜哪面朝上,跟小组同学说说看。
(生在小组内热烈地猜。师抛硬币,二生再次观察汇报)
师:谁愿意也来玩一玩?
(一位学生抛硬币,同桌猜,共进行3次)
师:好了,我们不玩了,静下来回忆一下,刚才抛了这么多次,
你们看到的是什么情况呢?

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生:一会儿是正面,一会儿是反面。
生:第一次是反面,后来又是 正面、正面、反面、正面。同学们,
观察得真仔细,这样的情况在数学上可以说硬币落地后可能正面朝上 ,
也可能反面朝上。
(板书:可能 也可能)
师:谁能也像这样说一说?
生:硬币落地后可能正面朝上,也可能反面朝上。
游戏2:摸球。
师:(出示盒子)现在咱们来玩一个摸球的游戏。看,这是什么?
生:正方体纸盒。
师:(摇一摇盒子)知道里面有些什么吗?
生:球。
师:(指盒上标签)对,里面有三个白球和三个黄球,谁愿意上
台和老师一起玩?
(生踊跃举手,一位学生上台)
师:咱们两人这样分工:我摸,你猜我摸出来的是什么颜色的球。
(台下同学聚精会神,饶有兴趣地看。师动作夸张地做出不看盒
子的样子,摸出一个球捏在手上)
生:*。
(师展开手掌正好是*。台下同学鼓起掌来,猜中了!第二次、第
三次过程同上,猜中的学生鼓掌,没猜中的有点失望)
师:你们也想这样摸一摸、猜一猜吗?(出示布袋)老师给每组

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同学都准备了一个布袋,每个布袋里装的都是3个白球和3个黄球。
摸之前, 我们首先得交代几条游戏规则:第一,摸的时候眼睛——
生:不能看。
师:第二, 每人连续摸4次,摸出来之前其他小组成员先猜摸出
来的是什么颜色的球,在展示给大家看一看。摸出来 以后放进去搅一
搅,再摸第二次。(生积极地投入到摸球猜球的游戏中,师巡视并参
与到各组的 游戏中,直到各组游戏完毕)
师:同学们摸了这么多次,也猜了这么多次,我想问问大家,1、
你们每次都猜对了吗?
生:没有。
生:有时猜对,有是没猜对。
师:2、怎么这么多同学都没有全猜对呢?是什么原因呀?小组
内讨论一下,想想是什么原因。
(师巡视并参与讨论。)
生:球装在袋子里,看不见。
生:里面有白球和黄球,有时摸到的是白球却猜成黄球,有时摸
到黄球却猜成白球。
生:里面有黄球和白球,我们可能摸到白球,也可能摸到黄球。
师:可能从这个袋中摸到黑球吗?
生:不可能。
师:可能从这个袋中摸到红球吗?
生:不可能。

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师:可能从这个袋中摸到除白球和黄球以外其他颜色的球吗?
生:(频频摇头)不可能,因为里面只有白球和黄球。
师:同学们真聪明,因为袋中只有黄球和白 球,所以呀,我们不
可能从中摸到除黄球和白球以外其他颜色的球。
(板书:不可能。)
师:(出示另一个袋子)这里还有一个袋子,里面装的也是6个
球,谁愿意和老师再玩一个摸球游戏?
(一位学生上台)
师:不过这次是你摸,老师猜,好吗?
(生摸出一个球,学刚才老师的样子捏在手上。)
师:白球。
(生再摸,师再猜:白球。生又摸,师想都不想地猜:白球。)……
(生纷纷举起手来。)
师:怎么了,你们想说什么?
生:老师知道里面有什么球。
生:里面都是白球。
生:可能是一种巧合。
师:很多同学都说对了,老师的确知道 里面装的是什么颜色的球。
(师打开袋子,拿出里面的6个白球,展示给学生。)
生:(小声嘀咕)里面装的是6个白球,当然每次摸出来的都是
白球了。
师:里面装的是6个白球,我摸出一个——

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生:肯定是白球。
生:一定是白球。
师:如果袋里装的是6个黄球呢?
生:摸出一个,一定是黄球。
(师板书:一定。)
三、摆一摆
师:老师带了一些很多乒乓球,大家看,这是白球 ,这是红球,
这里还有一个透明空袋子,现在我们玩的游戏就叫听要求放球,愿意
吗?
生:愿意。
师:第一个要求就是在袋子里放8个球,摸一个,一定是黄球。
(一位学生上台数出8个黄球放进袋里,台下学生给予了掌声,
表示认同。)
师:第二个要求还是在袋里放8个球,摸一个,不可能是黄球。
(一位学生上台从拿了8个白球放进袋里,台下学生有给予了掌
声表示认同。)
师:第三个袋里仍然放8个球,摸一个可能摸到白球,也可能摸
到黄球。
(一位学生上台从两种球中里各拿出4个放入袋里,台下学生再
次给予掌声。)
师:还有别的方法吗?
生:可以放5个白球,3个黄球。

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生:可以放6个白球,2个黄球。
生:可以放1个白球,7个。黄球……
四、说一说
师:想一想,在我们生活中,什么事情可能发生?
生:可能发生地震。
生:可能发生洪水灾害。
生:明天天气可能更热。
师:那什么事情一定发生?
生:人一定会老,头发会白。
生:地球一定在转。
师:什么事情不可能发生?
生:公鸡不可能下蛋。
生:太阳不可能从西边出来。……
师:好了,同学们,咱们今天就把这个问题作为一个小调查,回
去问问爸爸妈妈,查查资料,看看生活中哪些事情可能发生,哪些事
情一定发生,哪些事情不可 能发生。
篇二
教学目标:
1、在游戏中体会事件的可能性,并进一步体会到有些事情的发
生是确定的,有些则是不确定的。
2、初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事
件发生的可能性,培养学 生的表达能力和逻辑推理能力。

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3、通过活动,激发学生思维的灵活性与求知欲,帮助学生感受
到数学与 现实生活的联系,体验到在解决实际问题中的作用,培养学
生实事求是的态度和合作交流的能力,以及学 习数学的兴趣。
教学重点:
通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的,有些事件
发生不确定的。
教学难点:
理解“可能”“不可能”“一定”,并会用这些词语表达生活的
事件。
活动准备:
课件、球、盒子、硬币、记录表
教学过程:
一、创设情境,激趣促学。
师:同学们老师给大家带来一个小故事,想听吗?(点击课件)
请看屏幕:迪尼斯乐园举行比赛,米奇和唐老鸭都决定回去看看,可
是只有一张门票,让谁去呢?最后 它们决定用抛硬币的方法来做决定。
(板书:抛硬币)
师:你们认为谁会去呢?
生1:米奇。
生2:唐老鸭。
师:到底是谁去呀,意见不统一,正好 老师这里有一个1元硬币,
我们先来认一认硬币的正反面。谁能识别硬币的正面和反面?

-冷漠


-一亩等于多少平方


-元认知


-露出


-吃一堑长一智


-abcd


-态度


-honest



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