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有多少“粘贴画”
教学目标：
1. 结合解决问题的过程，体验估计的策略以及它对计算的作用，培养估计意识。
2. 经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。
3. 掌握6的乘法口诀，能够解决简单的实际问题。
教学重点：
整理和应用6的乘法口诀。
教学难点：
找规律整理并记忆6的乘法口诀。
教学过程：
（一）创设问题情景，体验估计的策略。
课件演示：将方格图外观设计为高楼，方格作为各层房间的窗户。
师：天黑了，大楼的窗户星 星点点亮起来了，最后都亮了，你能估计一下这幢大楼的正面共有几个
窗户吗？（用高楼的窗户代替书中 的方格，是因为人们习惯上数窗户都是一层一层地数，不会一列
一列地数。后者是九个、九个地数，这不 是我们探究6的乘法口诀时所希望出现的。）
师：我们需要搜集哪些相关的数据信息才能做出“窗户有多少”的估计呢？
（让学生明白进行估计的前提条件是：这幢楼有9层，每层都有6个窗户。）
师：现在，你们能不能动手列一个算式来表示“窗户有多少”？
（复习乘法的意义，组织学生交流，明确所列的算式是6×9）
师：6×9=？你们能根据这个算式进行估计吗？
（培养学生列出算式再进行估计的习惯。）
启发、引导学生进行合理的估计，感受估计的策略。
我们算出了这幢楼一共有54个窗户。
（二）算一算，探究算法的策略。
1. 算一算，把下面的表格填完整。（学生独立思考，完成。）
共有几层楼 1 2 3 4 5 6 7 8 9
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本文更新与2020-11-20 01:42，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/448751.html