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《图形的变化》教学设计
学情分析：
这节课是在学生已经学习过一些图形的特征形 成一定空间观念
的基础上进行教学的,对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉,
由于低年 级学生的思维以具体形象思维为主,因此,在学习抽象的图
形知识时,需要直观形象支撑。而观察与动手 操作都是非常重要的手
段。教材上通过让学生折一折、画一画、剪一剪、做一做、说一说。
让学 生初感知对称图形。结合教材我添加了猜一猜、试一试、想一想、
辨一辨，等教学活动中获得丰富的数学 活动经验，学生对美丽的对称
图形很感兴趣,我把一些轴对称图形的图片做成课件供学生欣赏,使
学生感知现实世界中普遍存在的对称现象,体验到生活中处处有数学,
感受物体和图形的对称美,激发 对数学学习的积极情感。
学习目标:
知识与技能：结合有趣的剪纸活动，初步感知生活中的轴对称现象。
过程与方法：通过“折一 折,剪一剪”“猜一猜,剪一剪”“画一画”
和图形分类等操作活动,在活动中发展初步的空间观念，培 养动手操
作能力。
情感态度与价值观：欣赏数学中的对称美，感受学习数学的乐趣，培
养学生在实际生活中的创造和动手操作能力。感知现实生活中普遍存
在的对称现象。
重点难点：
教学重点:认识对称现象和轴对称图形。
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教学难点:体会对称图形的特征,识别轴对称图形。
教学准备：多媒体课件、彩纸、剪刀、尺子
教学过程
一、 谈话导入：
师：同学们在一年级的时候认识了一些图形，回忆一下，都有
哪些呢？
生：长方形、正方形、平行四边形、长方体、正方体.....
师：有些我们没有学过的图形你都知道，你真是个留心观察的
孩子，老师给你点赞！你的收获可真多。
师：我们学过的图形有：长方形、正方形、平行四边形、圆形、
长方体、正方体、圆柱、球。 本单元我们还要学习有关图形的知识，
你们期待吗？板书：四、图形的变化
二、 认识对称图形 （动手制作 初步尝试 ）
师：淘气、笑笑、米小圈、和马小跳在手工课上剪了一些漂亮
的图案。我们一块儿去看看。仔细观察这些漂亮的图案有什么特点
呢？
生1：以衣领子中间为界，中线左右两边形状和大小相同。
生2：以王字中的竖线为界，中间左右两边完全一样。
生3：以五角星的上顶点和下顶点为界，中线左右两边的形状
和大小相同。
生4：以树叶叶柄为界，中线左右两边形状和大小相同。
师：同学们观察的很仔细，而且找到了特点。那么用什么方法来检验？
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本文更新与2020-11-20 01:42，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/448754.html