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第2课时 课桌有多长
【教学内容】
教材第51～52页。
【教学目标】
1．初步认识长度单位厘米，初步建立对 1厘米的印象。
2.让学生会使用刻度尺测量较短的物体的长度。
3.培养学生的估测意识，发展学生的抽象思维能力。
【教学重点】
让学生初步建立对1厘米的印象，能用刻度尺测量较小的物体
的长度。
【教学难点】
掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体长度。
一、情境导入
师：同学们，刚才老师接到了我们的好朋友笑笑打来的电话，她
说她们学校也想购买一批和我们一样的课 桌，问我们的桌子有多长。
(板书课题：课桌有多长)她想请同学们帮忙测量一下，你们愿意吗？
学生思考，汇报。
二、新知探究
1．眼睛估测。
组织学生先来估计课桌有多长，提示可以用眼睛看，也可用手比
划着估。
2．用物测量。
师：同学们估计出这么多结果，我们怎么告诉笑笑课桌到底有多
长呢 ？请同学们选择身边的工具测量一下。可以同桌两人先商量一下
用什么工具测量，然后再共同量一量课桌 有多长。
生：5拃、3支铅笔长、4个文具盒长……
教师根据学生的汇报板书。
3．统一长度单位。
在学生汇报了之后，询问他们对这些结果有什么疑问。
师：我们的课桌是一样长的，为什么量的结果会不一样呢？
生：因为用的工具不同。
师：要使量的结果一样，该怎么办呢？
教师组织学生讨论，得出用同样的测量工具的结论。
教师小结：统一测量工具非常重要！那你知道在日常生活中，人
们一般用什么工具测量物体的长 短吗？(板书：尺子)
4．认识尺子。
师：尺子的种类很多。不仅有你们手中用的这种学生 尺，还有其
他很多类型。(课件出示各类尺子)它们各自用在不同的地方，而在我
们的学习中最 常用的就是这种。(从学生手中取来学生尺)请你们仔细
看看，这种常用的学生尺上有些什么呢？
学生观察后汇报，教师课件演示，使学生了解尺子的结构。
(1)认识刻度线。
让学生按顺序读出刻度线旁边的数字。(课件闪烁0、1、2等数
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本文更新与2020-11-20 01:49，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/448794.html