写数学小论文2019新版北师大版数学二年级上册第五单元《2~5的乘法口诀》教案

2020年11月20日发(作者：贾春旺)
第五单元 ：2～5的乘法口诀
课题：数松果
教学目标：
1.知识与技能 结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2.过程与方法 会应用5的乘法口子诀进行乘法计算，并解决生活中简
单的实际问题。
3.情感态度与 价值观 能将数学应用于生活。
教学重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。
教学难点：建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。
教学准备：课件
教学过程：
① 情景创设
师：小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？
② 问题探究
师：哪位同学能帮小松鼠数一数？
1.你打算怎样数，才能又对又快呢？
2.五个五个的数一数一共有多少个松果？
3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个 ，是1个5，一共是5个松果，
怎样列乘法算式呢？
4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问 ，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，
一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？
5.谈话：3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？
三、体验感悟
1.组织学生汇报，根据学生回答板书：
2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？
3.引导学生整理口诀
4.组织学生多种形式背诵口诀
四、实践应用
第1题：对口令
1.老师说“四五”，同学说“二十”
2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”
3.同桌对口令，男生女生选代表对口令
完成第2、3、4题和数学游戏
五、小结
通过本节课的学习，谈谈你的收获？
板书设计
数松果
1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十
5×5＝25 5×6＝30 5×7＝35 5×8＝40 5×9＝45
五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五
教学反思：
1、大部分学生对乘法口诀有了初步的认识，能背出5的乘法口
诀，但在 口诀的书写上有错误，主要体现在数字与汉字同时出现。
2、当学生遇到难记的口诀时，为了记住它只是机械的记忆，没
有解决问题的技巧和窍门。
3、学生虽然会背乘法口诀，但是有近一半的学生并不知道乘法
口诀的意义。
课题：做家务

教学目标：
1.知识与技能 让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的
乘法口诀。
2.过程与方法 借助编制5的乘法口诀经验，编出2的乘法口诀。
3.情感态度与 价值观 培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学
与日常生活的密切关系。
教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。
教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。
教学准备：课件 乘法口诀卡片。
教学过程：
一、情景创设
师：老师 听说，咱们班有许多同学都会做简单的家务活了，你们的爸爸妈妈好高
兴啊！谁来介绍一下你常做哪些家 务活呢？板书课题：做家务
生：自由汇报
二、问题探究
师：从小养成爱劳动的习 惯会让我们成长为对社会有用的人，小明和你们一样是
个爱劳动的好孩子，这个星期天，小明家来了6位 客人，小明主动给客人们
端茶]拿水果，吃饭前，又帮着摆碗筷子，你知道小明摆了几又筷子吗？
三、体验感悟
1.谈话：小名要摆几双筷子？我们一起来帮小名，同学们摆的很好，能不能一
边摆一边填上4页的表格？
2.组织学生交流订正：
摆一双筷子怎样列乘法算式？摆2双，3双，4双……会吗？
3.组织小学生独立列式后交流汇报
4.根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀
5、整理2的乘法口诀。
6、教学生怎样记口诀。
7、对口令游戏。
四、实践应用
做练习
1题：计算哪乘法时用二九十八这个口诀？
2题：用1、2、3、4、56、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈
3题：口算练习
4题：每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？
5题：独立完成
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
板书设计
做家务
1×2＝2 2×2＝4 2×3＝6 2×4＝8
一二得二 二二得四 二三得六 二四得八
2×5＝25 2×6＝30 2×7＝35 2×8＝40 2×9＝45
二五一十 二六十二 二七十四 二八十六 二九十八
教学反思：
通过解决“九双筷子是多少根？”的问题引发学生亲历编 制2的乘法口
诀的全过程，很好地发展了学生抽象思维能力。
人们常说细节决 定成败，事实上在一节课上关键地方的成功与否也是如
此。如果真正的关注学生的心理和感受的话，在此 时完全可以多花费一点时间，
引导学生发现口诀和其对应的算式的相同与不同，比如算式只是比口诀多了 一个
乘号，算式是由数字和符号组成的，口诀是中文大写，如果把算式中的乘号盖住
的话就能得 到其对应的乘法口诀，那么口诀的来源也显而易见了。在这一节课里，
感觉让学生说的时间比较少，学生 对口诀掌握的方法比较机械的记忆，多让学生
理解去记忆。

课题：课间活动
教学目标：
1、使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际 问题，让学生感受到同一个
乘法算式可以解决不同的实际问题。
2、初步接触乘加计算，培养学生初步的观察、想象能力。
3、注意培养学生从不同角度观 察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的
数学思想。

教学重难点：

会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，理解并掌握乘加计算的计
算方法。

教学过程：
一、问题情境
出示：教材第34页情境图
师：说说你从图中了解到哪些数学信息？
二、自主探究
1、说一说，5×2能解决操场上的什么问题？
师：在同学们发现了这么多的数学信息后， 能说说5×2这个乘法算式能解决操
场上的哪些问题吗？
2、说一说，算一算。
课件出示：教材第34页套圈图
师：你能说说你知道了什么？可以解决什么问题吗？
3、一共有多少盆花？
课件出示：教材第34页情境图
师：同学们仔细观察，找出哪里有花。
怎么计算一共有多少盆花呢？ 小组讨论完成，汇报。
教师引导学生写出综合的乘加算式，明确先算乘法，再算加法。
师：从从中你还发现哪些数学问题？怎么解答？
给学生足够的时间和机会，进行充分的交流。教师要及时地给予点评、鼓励。
三、总结提升
师：这节课你学会了什么？
练习设计：教材第35页
教学反思：

课题：需要几个轮子
教学目标：
1.知识与技能 编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口
诀进行计算解决实际问题
2.过程与方法 引导学生用乘法口诀解决现实中的实际问题
3.情感态度与 价值观 培养学生合作学习意识，体验数学与日常生活的
关系
教学重点：3的乘法口诀的编制、记忆和运用。
教学难点：对“数学故事”的理解、表述和解疑。
教学准备：课件 乘法口诀卡片。
教学过程：
一、情景创设
师：“同学们，你们喜欢做手工吗？谁能说说你会用自己的这双小手做些什么
呢？”
“这是一个周末，方方想给自己的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各
个零件拿出来进行组装，聪明 的小朋友们，你能帮他算算，一共需要几个
轮子吗？”
二、问题探究
谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、6、7、8、9