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第4课时 需要几个轮子
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教
习”。到清末，学堂兴起，各 科教师仍沿用“教习”一称。其实“教
谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府 和
州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教
谕”的副手一律称“训 导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”
或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲 学场合，比
如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
【教学内容】
要 练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说
话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳 赤；有的声音极低，自讲自听；
有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语
言交流关系。每当和幼儿讲话时 ，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作
亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二
是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老
师讲学生听的传统的教学模 式，取消了先举手后发言的约束，多采取
自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培 养幼
儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐
心地听，热情地帮助和 鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和
把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中 不断提高，
我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用
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眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，
并要其他幼儿模仿。长期 坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提
高。
教材P36~37，3的乘法口诀。 < br>语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生 背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高
学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文 章
解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生
头疼。分析完之后，学生 收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成
这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道 “书读
百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，
或细读、默读、跳读 ，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可
以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读 中自然加强
语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语
感就会自然渗透 到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地
加以运用、创造和发展。
【教学目标】
1.结合淘气做三轮车的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，体会数学与生
活的联系。
2.通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，建立口诀之间
的内在联系。
3.会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。
【教学重点】
探索编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用3的乘法口诀解决一些简
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单的实际问题。
【教学难点】
1.理解3的乘法口诀，会用3的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
2.通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，建立口诀
之间的内在联系。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
一、创设情境，导入课题
师:同学们，你们坐过三轮车吗?(PPT课件出示教材P36情境
图)今天我们一起探索三轮车与车 轮之间的数量关系，学习“3
的乘法口诀”。
二、自主探究，获取新知
1.摆一摆，填一填。
(1)引导学生观察情境图，明确组装1辆三轮车需要3个轮子。(2)学生用圆片代替轮子边摆边填表格。
(3)观察思考，这个表格表示什么意思?(注意辆和个的对应关
系)
(4)交流订 正。你填的数是几?为什么填这个数?说说你的算法。
(5)引导小组交流讨论表格中的规律。明确轮子 随着车辆的增
加而增加，每多一辆三轮车需要增加3个轮子。
2.你能编出3的乘法口诀吗?
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教师批注
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本文更新与2020-11-20 01:54，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/448821.html