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本单元主要让学生认识时间单位时、分、秒,探索并发现1时=60分 ,1分=60秒,学会判断钟面上所表示的时间。考
虑到秒是很小的时间单位,日常生活中的计时很少需 要精确到秒,因此先安排时、分的认识,再安排学习看钟面上表示的
时间,最后才安排秒的认识。这样的 安排,既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续的学习之中,又便于学生集中精力
掌握看钟面上所表示 的时间这一学习难点。其主要知识点是:1时=60分,1分=60秒;能认、读、写几时几分,会计算经过的时间等。
对于低年级的学生来说,时间是很抽象的概念,很不容易理解。在教学中要 尽可能地联系生活实际,使用钟表模型等
学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学 中要充分利用学生对时间概念的已有知识,在新旧知识之
间建立一种联系,达到更深层次的理解。
1. 掌握认识时间的方法,能正确读、写几时几分。
2. 知道1时=60分,1分=60秒。
3. 知道1分有多长,培养学生珍惜时间的意识和习惯。
1. 密切联系学生的生活实际,选择学生熟悉的、感兴趣的素材来呈现教学内容。
2. 让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识。
3. 注意时间观念的建立。
4. 采取有效的措施来帮助学生掌握看钟面上时间的方法。
5. 结合具体情境,发展利用拨、数、画图等多种策略解决问题的能力。
1 奥运开幕 1课时
2 1分有多长 1课时
3 淘气的作息时间 1课时
奥运开幕。(教材第75、第76页)
1.让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时、分,知道1时=60分。
2.学会认、读、写钟面上所表示的时间。
3.在认识时、分的过程中,通过动手实践、自主 探索和合作交流来获取知识,培养学生的观察能力、探索能力和合作
交流能力以及积极的学习情感与态度 。
重点:认识钟面,认识1时、1分及时、分的关系。
难点:理解1时=60分。
课件、钟表。
师:同学们,认识图中的建筑吗?知道跟它相关的事情吗?(出示课件:教材第75页鸟巢图片)
如果学生知道,请学生讲一讲;如果学生不知道,教师简单地介绍一下,然后进入下一环节。
师:在鸟巢曾经发生过一件非常重大的事情,具体的内容请仔细看图片左边的文字说明,说说你知道了什么。
生:北京时间2008年8月8日晚8时08分,北京奥运会在国家体育场开幕。
师:这是一 个令世人瞩目的时刻,是一个值得每一个中国人都永远难忘的时刻。同学们,你们会表示出这一时刻吗?
师:以前我们只是简单地认识了钟表,今天我们将进一步学习关于时间的知识,只要你认真学习,就一定会用手 中的钟
表表示出这一重要的时刻的。
【设计意图:通过奥运开幕这一具有历史意义的时刻引入新课,激发学生探究新知识的欲望。】
师:说一说,关于钟面你知道些什么?
学生可能会说:
·钟面上有12个数字,这12个数字把钟面分成了12个大格。
·钟面上有时针、分针和秒针。
……
师:仔细观察钟面,告诉大家钟面上有多少个大格,多少个小格。
生:钟面上有12个大格,60个小格。
师:看老师手中的钟表,如果时针从8走到9,这样经过1大格是多长时间?(边说边演示)
生:时针走1大格是1时。
师:分针走多少是1分呢?
生:分针走1小格是1分。
师:分针走1大格是多长时间?
生:分针走1大格是5分。
师:请同学们拿出自己的钟表,像老师这样让时针走1大格,仔细观察分针走了多少。
学生自己动手操作,观察交流,教师巡视了解情况。
师:分针走1小格是1分,时针走1大格,分针走了多少呢?
生:时针走1大格,分针正好走1圈。
师:分针走1圈走了多少个小格?是多少分?
生:分针走1小格是1分,走1圈就是走了60个小格,所以时针走1大格,分针走了60分。
师:这说明“时”和“分”之间有什么关系呢?
生:1时=60分。
师:真的是这样吗?在小组里多试几次,看看结果如何。
学生在小组里操作、观察、交流后,师生共同小结:1时=60分。
师:你能独立完成下面的填空吗?(出示课件:教材第75页“拨一拨,填一填”)
学生独立完成练习,教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报:
钟面上有12个大格,60个小格。
时针走1大格是1时。
分针走1小格是1分,走1大格是5分。
时针走1大格,分针正好走1圈。
师:现在请同学们在钟面上表示出北京奥运会开幕的时刻,并展示给大家看。
学生展示钟面上表示的时刻。
师:对于这一时刻,我们除了能写成8时08分以外,还可以记 作8:08。“:”前面的数表示时,后面的两位数表示分,当不
足10分时,就在数字前面加“0”补 充。你能试着写出下面钟面上所表示的时间吗?(出示课件:教材第75页最下面的图)
生1:第二个钟面上的分针指向12,说明是整时;时针指向9,说明是9时整,所以写成9:00。
生2:第三个钟面上的分针指向6,说明是半时;时针指在9和10的中间,说明是9时多一些,也就是 9时半,所以写成
9:30。
生3:第四个钟面上的时针指在9和10之间且靠近10,说明 快10时了;分针指向9,我们知道1大格是5分,9大格就
是45分,所以写成9:45。
师:看表的时候尤其要注意时针指向几。
【设计意图:在这一环节的教学中,教师通过动态的 演示,让学生在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况,帮
助学生清晰地建立“时”“分”的概念 。理解时和分之间的关系是本堂课的教学重点和难点。为了让学生发现这一规律,教师
为学生提供了探索 的时间和空间,放手让学生去操作、探究、思考和发现,让学生通过不完全归纳发现:时针走1大格,分
针走1圈。由此得出:1时=60分。】
师:今天同学们的课上表现很好,学了很多知识。 大家只要把握每一分钟,就能学到更多的知识。最后,老师送给大家
一句格言:一寸光阴一寸金,寸金难 买寸光阴!
【设计意图:让学生感受到时间的宝贵,教育学生要珍惜每一分钟,从小养成爱惜时间的良好习惯。】
奥 运 开 幕
1.教学时,给学生充分的观察、探索和交 流的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生看看钟面
上有些什么,进而认识钟面; 让学生观察时针和分针的转动情况,进而发现1时=60分。
2.注重了知识的铺垫与渗透。数学知识 是前后连贯的。有的是一节课知识的联系,有的是学段之间的联系,在本课教
学中注重了这一方面。例如 ,由观察钟面上有几大格、几小格,到引导学生观察时针、分针的转动,为后面发现“时”与
“分”的关 系、认识钟面上的时间打下基础。
A类
写出钟面上的时间。
(考查知识点:认识时间;能力要求:能正确认、读、写钟面上的时间。)
B类
写出钟面上的时间,并说一说。
(考查知识点:认识时间;能力要求:能正确认、读、写钟面上的时间。)
课堂作业新设计
A类:
12:15 8:20 8:26 10:11
B类:
7:05 9:30 6:40 9:35 说一说略
教材习题
第76页“练一练”
1.
2. 早上7:45去上学;上午9:05做课间操;上午10:25在上课;下午3:25在踢足球。
3. 106 563 648 437 验算略
4. 略
1分有多长。(教材第77~79页)
1.让学生经历1分的时间,初步建立1分的时间概念。
2.知道1分=60秒,能进行简单的时间单位换算。
3.体验数学与生活的联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
重点:经历1分的时间,初步建立1分的时间概念。
难点:能进行简单的时间单位换算。
课件、钟表。
师:同学们,大家仔细看看,钟面上除了时针和分针,还有其他指针吗?说说你们看到了什么 。还知道什么。
学生可能会说:
·钟表上除了有时针、分针,还有秒针。
·秒针最长,走得最快,走1小格是1秒。
……
师:同学们说得很好!秒是比分还要小的时间单位。
【设计意图:通过让学生观察钟面,培养学生的观察能力和分析能力。】
师:秒针走一圈,分针走多少?
学生认真观察,得出结论:秒针走1圈,分针走1小格。
师:秒针走1圈是多少秒?这说明“秒”和“分”之间有什么关系?
生:秒针走1圈是60秒,同时分针走1小格也就是1分,这说明1分=60秒。
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本文更新与2020-11-20 01:55，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/448828.html