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小学-数学-上册-打印版
1米有多长
教学目标
【知识与能力目标】
认识米，体会米的实际意义，掌握米和厘米之间的关系，能估计和用米尺测量物体的长
度。
【过程与方法目标】
通过一系列活动，形成测量和初步的估测意识。
【情感态度价值观目标】
在测量活动中，体验合作学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点
【教学重点】
认识长度单位米，会测量和估测物体的长度。
【教学难点】
建立“1米”的实际观念，估测物体的长度。
课前准备
相应课件、教具。
教学过程
一、问题情境引入。
师：同学们，你们去过动物游乐园吗？
出示视频
师：看看长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题？
课件出示：教材第53页情景图。
生1：小狗门卫告诉它们，身高1米以上要买票。
生2：和看门口1米画的标记，长颈鹿的身高超过了1米，要买票；小乌龟的身高不足
1米，不 用买票。
师：观察得真仔细！看到了门口处1米的地方有标记。
师：1米到底有多长呢？这节课我们就来学习1米有多长。
二、自主探究学习。
1.认一认，想一想。
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小学-数学-上册-打印版 < br>师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现
在请大家拿 出直尺，找出1厘米给同桌看。
师：同学们找得非常准确，100段这样的1厘米接起来就是1米 。看（出示米尺），这
就是米尺，是我们今天认识的一位新朋友。注意看，自己数一数是不是有100厘 米。
学生自己数，明确：1米就是100厘米。我们可以写成：1米＝100厘米。
测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时，通常
用“米”作单位 ，“米”也是国际通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。
2.比一比，说一说。
师：现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。
学生可能有多种回答，如有的学生 边用两手比划边说，有的学生边比划自己的身高边说，
有的学生说出课桌的长度是1米等等，老师要给予 鼓励。
师：同学们都挺好的。现在把你们的手臂伸开，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量
一量。
学生用米尺进行测量，老师巡视，指导个别有困难的同学。
三、合作交流，探索反馈。
活动一：
1.小组合作，用尺子量一量从脚到身体什么地方是1米，做个标记。
2.找不同身高的学生来比一比，发现身高不同但1米的标记一样高。
3.小结：测量对象不同，但一米的高度是不变的。
活动二：
伸开手看一看从一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米。
活动三：
教室里哪些物体的长度大约是1米？学生说完并进行实地测量。
活动四：
师：现在请同学们以小组为单位，合作测量，从教室的一头到另一头大约有多长？教室
里的黑板长大约是 多少米？小组同学分工合作，测量教室的长、黑板的长。老师巡视，了解
不同做法，指导个别有困难的学 生。组织学生交流测量的过程和结果，重点说明测量的方法。
四、实践应用。
1.巩固练习。
师：“厘米”和“米”在生活中应用很广泛，结合实际情况完成下面填空。 课件出示：
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本文更新与2020-11-20 01:56，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/448835.html