6年级的数学题北师大版-数学-二年级上册-《1米有多长》优选教案

2020年11月20日发(作者：强自修)
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1米有多长
教学目标
【知识与能力目标】
认识米，体会米的实际意义，掌握米和厘米之间的关系，能估计和用米尺测量物体的长
度。
【过程与方法目标】
通过一系列活动，形成测量和初步的估测意识。
【情感态度价值观目标】
在测量活动中，体验合作学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点
【教学重点】
认识长度单位米，会测量和估测物体的长度。
【教学难点】
建立“1米”的实际观念，估测物体的长度。
课前准备
相应课件、教具。
教学过程
一、问题情境引入。
师：同学们，你们去过动物游乐园吗？
出示视频
师：看看长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题？
课件出示：教材第53页情景图。
生1：小狗门卫告诉它们，身高1米以上要买票。
生2：和看门口1米画的标记，长颈鹿的身高超过了1米，要买票；小乌龟的身高不足
1米，不 用买票。
师：观察得真仔细！看到了门口处1米的地方有标记。
师：1米到底有多长呢？这节课我们就来学习1米有多长。
二、自主探究学习。
1.认一认，想一想。
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小学-数学-上册-打印版 < br>师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现
在请大家拿 出直尺，找出1厘米给同桌看。
师：同学们找得非常准确，100段这样的1厘米接起来就是1米 。看（出示米尺），这
就是米尺，是我们今天认识的一位新朋友。注意看，自己数一数是不是有100厘 米。
学生自己数，明确：1米就是100厘米。我们可以写成：1米＝100厘米。
测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时，通常
用“米”作单位 ，“米”也是国际通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。
2.比一比，说一说。
师：现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。
学生可能有多种回答，如有的学生 边用两手比划边说，有的学生边比划自己的身高边说，
有的学生说出课桌的长度是1米等等，老师要给予 鼓励。
师：同学们都挺好的。现在把你们的手臂伸开，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量
一量。
学生用米尺进行测量，老师巡视，指导个别有困难的同学。
三、合作交流，探索反馈。
活动一：
1.小组合作，用尺子量一量从脚到身体什么地方是1米，做个标记。
2.找不同身高的学生来比一比，发现身高不同但1米的标记一样高。
3.小结：测量对象不同，但一米的高度是不变的。
活动二：
伸开手看一看从一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米。
活动三：
教室里哪些物体的长度大约是1米？学生说完并进行实地测量。
活动四：
师：现在请同学们以小组为单位，合作测量，从教室的一头到另一头大约有多长？教室
里的黑板长大约是 多少米？小组同学分工合作，测量教室的长、黑板的长。老师巡视，了解
不同做法，指导个别有困难的学 生。组织学生交流测量的过程和结果，重点说明测量的方法。
四、实践应用。
1.巩固练习。
师：“厘米”和“米”在生活中应用很广泛，结合实际情况完成下面填空。 课件出示：
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