数学中z代表什么数学北师大版二年级上册《买衣服》教学设计

2020年11月20日发(作者：卜商)

《买衣服》教学设计
一：教学目标：
1.结合具体的购物情境，学生认识大面额人民币。
2.学生经历购物过程，感受100元的实际价值，并会进行简单的计算，积累
购物经验。 < br>3.学生了解人民币和日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要
爱护人民币，培养学 生热爱数学的兴趣。
一．教学重点
1.创设情境，学生认识人民币。
2.学生通过具体情境，学会付钱，找钱，解决简单购物问题。
二．教学难点：付钱策略的多样性
三．教学准备：多媒体课件，真正的人民币，头箍。
四．课时：1课时
五．教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
师：同学们 ，你们知道吗？光头强开服装店啦，这不，熊大和熊二吵着妈
妈一起去服装店买衣服呢，我们也一起去看 看好不好？我们今天就来学习买衣
服（板书课题：买衣服）
多媒体课件出示几件衣服，学生观察
（二）讲授新课，探究新知
师：从图中你们得到了哪些数学信息？
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师：这么多漂亮的衣服，你们想不想把它们带回家呢？我们要买衣服需要
什么呢？
生：钱
师：对，钱，也就是人民币。在上一节课我们在学习买文具的过程中
认识了小面额的人民币，这节课，我们来认识大面额人民币。
师：你们在生活中都见过哪些人民币呢？
师：我们来看，这张人民币面值多少元呢？（多媒体课件出示人民币100
元）
师： 你们是从哪里发现它是100元的呢？（设计意图：引导学生从数字，
汉字，颜色三个方面来辨别人民币 的面额。）
师：那么我们来看下一张人民币，这张人民币面值多少元呢？（多媒
体课件出示人民币50元。）
1，多媒体课件依次出示人民币20元，人民币10元，师引导学生认识人民
币。
2，多媒体课件出示旧版（第四套人民币100元）和第五套人民币100元的
2张。
师：这些人民币都是100元的，右边这张是旧版的，前面这两张都是红色
的，可是，同学们你们看， 为什么数字的颜色不一样呢？难道这张是假币吗？
（引导学生认识新版第五套人民币2015年11月发 行的，数字100时金色的，
右边多了一条金色的线，我们称为安全线，防伪的。）
3.多媒体课件一一展示，教师引导学生认识大额人民币。（新版和旧版的）
师：同学们，我们刚才通过人民币上面的数字，汉字，以及颜色来辨
别人民币的面值。接下来，我们来玩开小火车的游戏。
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