四年级数学下册试卷北师大版数学二年级上册《5的乘法口诀》教学设计

2020年11月20日发(作者：凌恒)
《5的乘法口诀》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能
我们要让学生 进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过
程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法 计算。
2、过程与方法
我们要让学生在参与学习的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培
养观察、分析、推理的能力。
3、情感态度与价值观
使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的信心。
二、教学重难点
掌握5的乘法口诀，理解其意义。
三、教学方法：自主、合作、探究
四、教具：课件
五、教学过程
（一）、 激趣导入。
猜谜语游戏引出我们都有一双手。
谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵 巧的手，我们
的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。你能把自己的
手画下来吗？ 每个小组的桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只
手画在这张纸上。
提问：数一数 ，一只手上有几根手指？那2只手呢？3只？4只？
5只呢？你们知道吗？学完了今天的这节课你就可以 解决这些问题
了！今天我们一起学习5的乘法口诀。（板书课题）
[说明：学生在有趣的画 手、数手指的活动中，初步感知了几个5
连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了基础。我们要让学生想 有没
有“更好的算法”，可以引起学生探索5的乘法口诀的需要。]

（二）、学习新课
1、总结算式
师(伸出一只手)，问：“我们的每只手上都有几个手指头呀？”
生：有5个。
师：你观察得真仔细。这是几个5？
生：1个5。
师： 1个5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
课件出示：1×5=5 5×1=5
师：真棒，那我再伸出一只手。现在有几个5呢？
生：2个5。
师：怎么计算呢？
生：2乘5等于10。5乘2等于10。
课手出示 2×5=10 5×2=10
师：如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合)
师：那么现在是几个5了？
生：3个5。
师：怎么计算？
生：3乘5等于15。5乘3等于15。
课件出示 3×5=15 5×3=15
师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？
生：15加5等于20
师：现在是几个5了？
生：4个5。
师：怎么计算？
生：4乘5等于20。5乘4等于20。
课件出示4×5=20 5×4=20
师：如果我再加一只手呢？（再找一名学生上台配合）多少个手指？
生：20加5等25
师：现在是几个5了？
生：5个5。
师：怎么计算？
生：5乘5等于25。
课件出示 5×5=25
师：为什么这次只列了一个算式？
生：因为5乘5，交换位置还是5乘5，所以只写一个。
师：你说得真好。那么你读的也一样好吗？请你读一读这些算式。
学生读算式。