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第一单元 加与减
本单元教学内容从生活实际出发，并且是在已经学习 了100以内两位数加、减两位数的
笔算方法的基础上，进一步学习三个数连加、连减及加减混合运算。 教材结合具体情境引导
学生进一步体会两步运算的运算顺序，巩固两位数加、减两位数的竖式计算方法。 在探索两
位数连加、连减的计算方法中，让学生进一步体会算法的多样化。对本单元知识的学习，既是对以前学习加减法知识的延伸拓展，又是为进一步学习三位数及多位数加减法奠定基础，
在整个小 学阶段的运算中具有重要的纽带作用。
第1节 谁的得分高
教材第2～3页的内容。
1．掌握100以内数的连加运算，正确使用运算顺序进行竖式计算。
2．进一步体验算法的多样化，能够独立进行思考。
3．培养学生独立发现数学信息，解决数学问题的能力，并能够在生活中运用数学，喜
欢数学。
重点：掌握100以内数的连加运算，正确使用运算顺序进行竖式计算，探索算法的多样
化。
难点：理解将两个竖式连写的算法。
课件(课本主题图)。
师：同学们，你们玩过套圈的游戏吗？淘气和笑笑非常喜欢玩套圈的游戏，有一天他们
进行了套圈游戏的比赛，让我们一起去看看他们的比赛结果吧！
(课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。)
师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表说一说你看到了哪些数学信
息。
预设：
1
淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。
笑笑第一次得23分，第二次得44分，第三次得29分。
淘气两次得分超过了笑笑。
……
师：同学们可真棒，发现了这么多数学信息，你们可真是细心的孩子。那么，他们两人< br>到底谁的得分高？谁最后取得了胜利呢？(板书课题：谁的得分高)
设计意图：从学生熟悉和感 兴趣的游戏入手，引出新课，激发学生的学习兴趣。出示表
格让学生观察，收集数学信息，培养学生读表 的能力。
1．从不同角度比较。
课件出示：教材第2页“他们谁说得对？”对话情境图。
师：同学们，这对好朋友针对游戏的 结果进行了争论，你觉得他们谁说的有道理？说说
你的理由。
预设：
生1：我认为 淘气说得不对。虽然有两次的得分比笑笑高，但不能因此就肯定淘气会取
得胜利。应该看看谁的总分高。
生2：笑笑说的对。淘气共有两次得分比笑笑多，共计多2分，而笑笑一次就多出了3
分，总成 绩是笑笑得分高，所以应该是笑笑获胜。
设计意图：启发学生多角度思考问题，培养学生主动动脑思考 问题的好习惯。让学生有
所思有所答，大胆发言，勇于创新。引导学生理解淘气是受“三局两胜”的规则 的影响，笑
笑是根据“三次总分高获胜”的规则来判断比赛结果，从而感受这两种方法的合理性。
2．计算。
师：刚才同学们从不同角度进行了比较，那么到底谁获得了最后的胜利呢？让我们 开动
脑筋，亲自动手来算一算吧。我们先来计算淘气的总分。
学生试做，教师巡视指导。
师：谁想来分享一下你的计算方法？
预设：
（1）20＋30＋40＝90
4＋1＝5
90＋5＝95
＋
＋
5
4
9
4
1
5
2
3
5
4
0
4
（2）
2
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本文更新与2020-11-20 02:03，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/448874.html