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北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计
1、教学内容：北师大版数学二年级上册10-11页。
2、教材分析：
（1）教材内容的结构特点：
《买文具》是义务教育课程标准北师大版实验教材二年级上 册第
二单元“购物”的第一课时。本节课突出体现让学生在活动中了解、
认识人民币解决实际问 题。教材创设了“买文具”的生活情境，说明
购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。通过买文具的 购物活动
认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系。
培养学生合理使用 人民币和爱护人民币的意识。
（2）教学内容在教材中的地位和作用：
本 单元的题目是“购物”，说明本单元内容的特点，即在生活经验
及感性认识的基础上，通过一系列熟悉的 购物活动，使学生认识面值
的人民币，解决与人民币有关的简单的实际问题。“买文具”这一课
的主要教学目标是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们
之间的关系。通过购物等活动，体验 数学与生活的密切联系，在购物
情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。通过“买文具”认识小面额的人民币，让学生在模拟的购物活动中，运用已学的加减法知
识独立进行计算，体验付钱或者 找钱方式的多样性，体会应付的钱、
付出的钱与找回的钱三者之间的关系，换钱、付钱、找钱等使用人民
币的活动，能培养学生解决实际问题的能力。同时为三年级使学生初
步学习有关小数的其他知识 奠定良好的基础，起着至关重要的作用。
3、学情分析：
（1）学生的认知基础：
人民币是我国的法定货币，学生都有和家长一起购物的经历，学
生在日常生活中经常接触到各种面值的 人民币，也经常看到人们在不
同场合使用人民币，应该说多数学生已经积累了一些有关人民币的使
用经验。“买文具”一课能充分关注学生的生活经验，让学生在交流、
讨论、模拟购物中，提高对小面 值人民币的进一步认识。
（2）学生的活动经验基础：
认识人民币的基础是日常生活中的购物活动，由于学生对人民币
已经有了一定的活动经验。
（3）学生学习新知遇到的困难：
二年级学生一般对人民币都有了一点认识，能大致分辨出人 民币
面值的大小.学生比较困难的是元、角、分之间的关系及如何使用人
民币进行购物，如何付 钱、找钱等。
4、教学目标：
（1）知识与技能：
结合具体的购物情境，认识小 面额人民币，知道1元=10角，1
角=10分。经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的 计
算，积累购物经验。
（2）过程与方法:
会用小面额人民币解决简单的购物问 题。通过实践活动，培养学
生应用数学知识的意识和解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：
了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂
得要爱护人民币。
5、教学重点、难点：
(1)教学重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、
分之间的关系。
(2)教学难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。
6、教学方法：
我根据学生的原有的认知基础和年龄特点，在教学时突出了以下
几点：
（1）、 从学生的生活经验出发，寻找知识与经验的联系。
《国家数学课程标准》指出：数学教学应该是从 学生的生活经验
和知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。导
入中谈话内 容的设计，不仅很自然的将学生引入新课中，更让学生感
受到生活离不开数学，数学源于生活，使他们对 数学产生浓厚的兴趣
和亲切感。
（2）、 在教师的主导下发挥学生的主体作用。
本课的设计我将自己定位为学生学习路径的引导者、学习材料的
提供者、学习活动的组织者 ，试图让学生发挥他们的主体作用，在认
识人民币这一环节中充分体现了这一点。
（3）、 在落实“双基”的基础上渗透应用性和开放性。
理解和掌握数学的基础知识和基本技能 ，在任何时候都是数学教
学的首要任务。在此基础上再适当渗透应用性和开放性，以培养学生
的 应用意识和解决问题的能力，也是本课的教学设想之一。本课中的
“购物”和“小小银行”活动的设计正 是源于这种构想。
7、媒体资源
白板（实物投影及展台截屏）、Flash课件
8、教学过程
教学环节 教师活动
谈话交流：同学们，
你们自己去买过东
西吗？
买东西时需要用到
什么呢？
那你知道我们国家
的钱叫什么吗？
（板书：买文具）
学生行为 设计意图
（买过）
（钱）
（人民币）
【设计意图】通过学
生较熟悉的购物需
要揭示课题 。
创设情境
小结：
通过谈话的方式，让学 生知道数学来源于生活，使学
生对数学产生兴趣。
1、组内交流，初
步认识人民币。
（1）（课件出示
不同小面额的人
民币）你认识哪
些人民币？把你
认识的人民币指
给大家看吧。
（2）你是怎么知
道它是5元、2元、
1元、5角、2角、
1角……
（3）你是通过什
么来判断、来辨
认的？除了这
些，你还认识哪
（1）学生根据课件
出示的小额人民币
指给同桌听。
（2）学生认真倾听
老师的要求。
（3 ）学生小组内交
流如何判断、辨认
小额人民币的方
1、【设计意图】：
先让学 生初步认识
人民币，在学会辨别
人民币，了解面额大
小之后，才能为下面
购物 环节奠下基础。
探究新知
些面额的人民
币？你是怎么知
道的？
（4）逐一课件出
示认识小面 额的
人民币，请学生
说一说这些人民
币的辨别方法。
教师适机指 出：
国徽是我们国家
的标志，人民币
上都有国徽，我
们要爱护人民
币 ，不要在它们
上面乱涂乱画，
更不要损坏人民
币，渗透爱护人
民币的思想。
（5）练习：
①教师出示不同
面额人民币。
②教师说面额。
2、简单分类，了
解人民币的单
位。
师：你们刚才已
经认识了人民 币
了，（课件）现在
老师在大屏幕上
有2堆人民币，
比较凌乱，你们
能想办法帮老师
整理好吗？
①将班级学生分
成10个小组，每
个小组准备一 套
完整的人民币
（纸币及硬币）
②小组内研究，
怎样给这些人民
币分分类，按照
什么来分类，教
法。
（4）学生分享、汇
报认识小额人民币
的方法：可以通过
仔细观察人民币的
材料、大小、颜色、
图案及文字等方法
来辨认小额人民
币 。
①学生快速读出人
民币。
②学生快速找出对
应的人民币。
① ②按老师的要
求，每组的组员之
间交流，按照自己
的标准将这些人民
币进行分 类。
2、【设计意图】：
在初步认识人民币
之后，再通过让学生
分小组合作摸一摸 、
分一分等活动，进一
步认识人民币，区分
不同面值的人民币
以及学会用不同 方
法把人民币分类。这
样就达到本课的教
学重点和知识技能
目标。
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本文更新与2020-11-20 02:03，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/448876.html