可怕的科学经典数学北师大版二年级数学上册说课稿-有多少块糖说课稿

2020年11月20日发(作者：单应桂)
《有多少块糖》说课稿
一、说教材：
1、说课内容：
本课是九年义务教育北师大版小学数学二年级上册第三单元16-17页《有多
少块糖》。
2、说教材分析：
本课属于第三单元《数一数与乘法》的知识板块。这节课是以学生已掌 握了
三个数连加的计算方法为基础，通过数糖块活动，为学生学习乘法积累经验，为
体会学习乘 法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。旧教材是先出示方阵熊猫图，
让学生横着数和竖着数，比较直接 。而新教材是先要把一堆杂乱的糖果数出来，
从而引出可以1个1个，几个几个地数，再把糖果摆成方阵 的形状，引导学生横
着数和竖着数。
这样的教材编排使学生能够循序渐入，也更容易消化理解。
3、说教学目标：
1、结合数糖块活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动
经验。
2、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，进一步激发学习欲望，
培养热爱数学的情感。
4、说教学重难点
重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。
难点：经历数数的过程后能够初步体会乘法的必要性。
二、说教学具准备：
多媒体课件，一袋糖。
三、说教法和学法：
课程标准指出：在教学课堂中学 生是学习的主人，教师是引导者、组织者和
合作者。因此，为了发挥教师的主导性，和学生的主体性，我 确定了以下的教学
方法和学法。
运用直观的教学手段，摆一摆（让学生把糖果摆成方阵的形状 ）、数一数（让
学生1个1个地数，几个几个地数，横着数和竖着数）、填一填、算一算等，注

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意调动学生的积极性，使学生各种感官协同活动。亚里士多德说：思维自疑问和
惊 奇开始。让学生一边摆一边思考可以怎么去数，做到在观察中思考，在思考中
操作。
创设思维 的环境。按照教材的编排顺序，1个1个、几个几个地数，数方阵
的时候横着数，或者竖着数。引导学生 有序地思维，鼓励学生用按行数和按列数
这样准确的语言，连贯地表达思维过程。
四、说教学程序设计
小学数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与 共
同发展的过程。小学数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活
经验和已有知 识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、
推理、交流等活动，使学生通过数学活 动，掌握基本的数学知识和技能，初步学
会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。
因此，我的第一个环节是
（1）创设情境，激趣引入
小朋友们，你们知道今天是几 号吗？今天是11月14号，也是小明的生日。
小明的妈妈要送他一份礼物，你们猜猜妈妈买了什么？妈 妈从商场里买回一堆糖
果，提出问题：一共有多少块糖？引入课题，板书课题，有多少块糖。
（这样的设计借助动画去引入，直接将生活中的数学呈现课堂，能激发学生
的求知欲望。） < br>我给学生准备了一些糖果，让学生分组讨论，把这些糖果分一分，摆一摆，
数一数，合作交流。最 后分享他们的交流结果。
（设计意图：让学生活跃思考，充分发挥学生的主体地位）
我展示 学生可能会出现的1块1块地数，2块2块地数，5块5块地数等数
法，没有出现的，可以让学生注意看 书或把这种方法介绍给学生，最后让全体学
生按照“2个2个”和“5个5个”再数一遍。
此 时再提问，1个1个地数，或者2个2个地数，糖果的总数会不会发生改
变呢？学生能很快地发现不改变 。
（设计意图：让学生感受物体可以1个1个地数，也可以几个几个地数，而
总数不改变，小 结。）

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