2013中考数学答案北师大版二年级数学上册说课稿-分苹果说课稿

2020年11月20日发(作者：李思捷)
《分苹果》说课稿
一、 学情分析
我班的学生都是地处农村的孩子，虽然“分一 分”在平时的生活中经常遇到，
学生对之比较熟悉，也积累了一些的生活经验。还通过上节课的“分物游 戏”，
学生初步认识了“平均分”、“同样多”等含义，在知识上做好了一定的积累，由
于学生 的认知能力有限。低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以
具体直观形象思维为主的阶段。 而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操
作能力。因此在教学时，要放手让学生积极参与到“分一 分”的活动中，使学生
在动手操作的过程中，充分感知和体验平均分的意义以及在实际生活中的作用。
二、教材分析
教材内容：
本课是北师大版二年级上册第七单元第二课时内容，即教 科书第60—61页。
教科书从“分苹果”的情境引入两个“分一分”活动，既可以按份数平均分，结< br>果是每份分到几个；也可以按每份的个数平均分，结果是可以分几份。这两种平
均分是常见的平均 分的两种现实原型，它们分的前提与过程虽然有差别，但分的
每份同样多。
知识的前后联系：
1、分苹果这一课在学生已经学习了乘法的意义和2-5的乘法口诀以及本单
元第一课时学习了 分物游戏（小数目的平均分）初步理解平均分的意义的基础上
进行学习活动的。
2、本课在具 体情境与操作活动的过程中去认识平均分的两种现实原型，进
一步体会平均分的意义。
3、为 下一课学习大数目物品平均分做好铺垫，同时也为今后学习除法的意
义奠定基础，理解“平均分”的具体 含义，是今后突破学习除法难点的关键，除
法是小学生比较难理解的数学概念。
三、课程目标与重难点
(一)课程目标
知识目标：
1、 结合 “分苹果”的具体情境与学生亲自动手操作的 过程，认识平均

1
分的两种现实原型：
(1)按份数平均分，结果是每份分到几个；
(2)按每份的个数平均分，结果是可以分几份；
2、进一步体会平均分的意义。
能力目标：
1、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
2、基本能用数学语言来表达自己分实物的过程。
情感目标：
1、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。
2、初步培养学生用多种策略解决问题的意识和习惯。
3、进一步体会数学与生活之间的联系。
(二)重、难点
重点：面对数量较少的物体，勇于采用多种方式进行平均分。
难点：如何用恰当的数学语言描述自己平均分实物的过程。
四、 教学方法
我认 为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、
意志等个性优秀品质发展为主。 教师不是为了教，而是帮助学生学。因此选择的
教法应以学生为中心，为学生的自主学习而服务，以培养 学生学习能力为目的，
以学生的发展为方向。这也是我县课程改革的要求。
因此在本课中，我采用了以下教法：
1、故事情境法；2、激励法；3、多媒体辅助法；4、开放式教学法
“教是为了不教”，可 见教学贵在教给学生学习方法。教学中让学生充分地
参与探究，动手实践，讨论交流，获取新知，领悟方 法，形成解决问题的能力。
五、 教学过程
为了实现以上教学目标，根据新课程倡导的理 念和学生的年龄特征，本节课
我以“分苹果”这个故事情境贯穿整堂课的始末，引导学生在“实践”中学 习、
在“实践”中体验，设计了如下教学流程：
（一）创设情境 激趣引入
1、老师口述谜语学生猜谜底：同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带

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