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《谁的得分高》教学设计
一、教学内容
《谁的得分高》(教材第2、3页)
二、教学目标
1、掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法；
2、培养工整书写，认真计算的好习惯；
3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
三、重点难点
重点：掌握竖式计算的简便写法。
难点：利用竖式计算解决问题。
四、教具学具
课件
五、教学设计
(一)问题情境
师：同学们 ，你们喜欢套圈游戏吗？老师告诉你们，淘气和笑笑是一
对非常要好的朋友，有一天他们玩套圈比赛，想 知道他们的比赛成绩
吗？下面我们就一起来看看。
课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。
师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解到
了哪些数学信息？
学生可能会说：
·淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。
·淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑
高。
·淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气
高。
·淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次得分比笑笑
高。
·淘气两次得分超过了笑笑。
······
师：同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两
次超过了笑笑，真细心！
【设计意图：由学生比较熟悉和感兴趣的活动(套圈比赛)引入新课，
激发学生的学习兴趣。用 表格描述数学信息是日常生活中经常用的方
式，本环节的目的是培养学生读表，了解、收集数学信息的能 力。】
(二)自主探究
1、进行估算。
课件出示：教材第2页“他们谁说得对”对话情境。
师：同学们，你们看，这对要好的朋友因 为比赛的输赢发生了争执，
你觉得他们谁说的对呢？为什么？
生1：淘气说得不对。虽然他的 确两次都比笑笑得分高，但不能因此
就说淘气肯定获胜。因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。 生2：笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样，淘气两次多2分，而笑
笑一次就多出了3分，当然总成 绩是笑笑的高，所以应该是笑笑获胜。
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本文更新与2020-11-20 02:09，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/448904.html