2013高考数学全国卷北师大版数学二年级上册《分物游戏》说课稿

2020年11月20日发(作者：盛纲)
2020-2021年北师大版数学二年级上学期
《分物游戏》说课稿
各位领导、 老师，大家好！今天我说课的内容是北师大版二年级数学上册第
七单元《分一分与除法》的第一课时《分 物游戏》。下面我将从教材、学情、教
学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等方面进行分 析。
一、说教材
本单元的标题为《分一分与除法》，体现了动手操作与概念思考对于除法意
义的重要性。开展“分一分”活动，可以让学生由浅入深体会除法意义。因此，
在教学《分物游 戏》这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学
活动，让学生动手操作，逐步体会什么是 “同样多”、“一样多”、“平均分”。
二、说学情
二年级学生以形象思维能力为主，好动 、注意力易分散，注意力持续时间较
短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与 教学活动（如：
动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生
在动手操作时，目的性不够明确，操作有困难，这就需要教师作出正确的引导与
评价。
三、说教学目标
新课标指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学< br>的心理规律，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感能力与价值观等
方面都得到进步和 发展。
根据这一要求和本节教学内容，并结合学生的实际情况，本节课我制定以下
三维目标：
知识与技能：在具体的情境中，让学生初步体验平均分的过程，理解平均分
的含义。
过程与方法：通过“分一分”的活动，培养学生发现问题、思考问题、解决
问题的能力和操作能力。 < br>情感、态度与价值观：学生通过一系列小组活动，初步培养学习数学的兴趣，
及与他人合作的精神 。
四、说教学重点、难点
重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程
2020-2021年北师大版数学二年级上学期
难点：能运用不同的方法进行平均分，并用语言表述平均分的过程。
教具学具准备：多媒体课件 小圆片 小棒
五、说教学方法
教法：故事情境法 、激励法、多媒体辅助法、开放式教学法，充分让学生在
问题情景的教学过程中动手操作，探索，感受知 识的形成过程。
学法：学生通过自主学习、合作学习，观察、讨论形成知识框架，从而独立
总 结出平均分的概念。
六、说教学过程：
根据新的教学理念和学生的认知特征，我将本课教学过程设计为四个环节：
（一）创设情境，激趣引入。
（出示课件）今天小熊乐乐邀请了一些好朋友到他家做客，乐乐 为小伙伴们
准备了他们喜欢吃的食物，你能帮助乐乐分一分吗？”（能）这时我会揭示并板
书课 题：分物游戏。
(根据数学学科特点和小学生好奇、好动的思维特点，创设故事情境，使学
生 产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，让生动的故事
情境去吸引学生，唤起学习 兴趣。)
（二）动手操作，认识平均分
（这是本课的中心环节，具体分为三个层次）
1、体会“分”的不同形式
首先，我让学生帮小熊分桃子给小猴。在活动中，请学生代表用4 根小棒代
替桃子分给小组里的两只小猴（学生扮演），分完问：你们是怎么分的呢？我根
据学生 的回答，适时出示数字
0 1 2 3 4
4 3 2 1 0
(在日常生活中， 学生有分物体的经验，这里我让学生充分发表自己的见解，
目的是让学生初步感知随意分与平均分的区别 。)
2、初步体会平均分
问：在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意？ 为什么？学生就
会回答，每只小猴分到2个桃子的时候，他们能够满意，我会引导学生说出“同