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《分物游戏》教学设计
教学目标
1、结合具体情境，经历把小数目实物平均分的操作过程。
2、初步理解平均分的意义，会用 图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言
表述平均分的过程与结果。
3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
重点难点
教学重点:理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
教学难点:多种分法的操作过程。
【导入】创设情境，激发兴趣a
师： 昨天老师已经向同学们的pad推送了一个课前小调查和预习，我们先来
看看调查情况，看来同学们对平 均分并不是非常了解，那今天我们就来共同探讨
这个问题。老师通过预习报告看到同学们都在指定的时间 内完成了预习，通过预
习，同学们知道了今天我们要学习的是：分物游戏（板书：分物游戏）
师：所有同学都已进入课堂。我们快来看，今天呀，是笨笨熊10岁的生日，
你看他多高兴呀,因为有很 多好朋友要来为他庆祝生日。咚咚咚,有敲门声传来,
他打开门一看是两只小猴,笨笨熊拿来了4个桃子 ,准备分给这两只小猴,我们一
起来帮笨笨熊分一分,好吗?
生：好！
活动一:分桃子。(认识平均分)
师：4个桃子分给2只小猴，桃子不能切开，你打算怎样分呢？谁来说一说？
生1:我分给第一只小猴一个桃子，第二只小猴三个桃子。
师：还有不同的分法吗？
生2：我分给第一只小猴三个桃子，分给第二只小猴一个桃子。
师：还有补充吗？
生3：我分给两只小猴各两个桃子。
师：同学们思考得真认真，想出了这么多的分法，那你认为哪一种分桃子的
方法最好？为什么？
生：我认为每只小猴分到两个桃子的方法好。因为他们两个的桃子同样多，
这样公平，两只猴子 都很开心，不会生气。
师：你能够从具体的生活情境出发考虑问题，说得真棒!那像这样每份分得同样多，我们把它叫做平均分（板书：一样多、平均分）
活动二:分萝卜。(体会分法多样化和结果的一致性)
师:两只小猴满意地去吃桃子了。这时 又传来了敲门声,原来是三只手捧鲜花
的小兔来为他庆祝生日,我们看笨笨熊又拿来了什么好吃的食物招 待他们呢？
对，胡萝卜，多少根呀？ 12根！谁能够声音洪亮地读一读题？声音真洪亮！接
下来请同学们利用小棒摆一摆，开始！
师：同学们都摆好了，谁能够到前面汇报你的摆法？
生1：我每次1根1根地分，这样分4次正好分完，每只小兔正好分到4根。
生2：我是每次2根2根地分，这样2次就分完了，最后每只小兔4根。
生3：我每次3根3 根地分，这样分一次后还剩3根，再1根1根地分，总
共分了2次，每只小兔4根。
生4：我是4根4根地分，这样正好分1次就分光了，每只小兔4根。
生5:我第一次给每只 小兔分1根萝卜，第二次给每只小兔分2根萝卜,第三
次给每只小兔分1根萝卜。分了3次,最后每只小 兔分到4根萝卜。
师：同学们的摆法真多啊，都是善于思考的好孩子！老师为你们点赞！在这
么多的分法中，有的同学分的次数多，有的同学分的次数少，可最后分给每只小
兔的萝卜数量都是一样的 ，都是多少呀？4根！正确，我们的分法很多，但结果
是一样的！
师：请同学们将小棒收好！请你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好！
活动三:分骨头。(用连一连、圈一圈、画一画的记录方法分物)
师：最后来到笨笨熊家的是 小狗，你得到了哪些数学信息呢？你能利用这些
数学信息编一道有关平均分的应用题吗？这次，老师希望 你们不用学具，直接利
用pad画出你的分法并上传，然后在小组内交流你的分法。
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本文更新与2020-11-20 02:12，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/448921.html