补习高一数学新北师大版二年级数学下册《铅笔有多长》教学设计

2020年11月20日发(作者：汪祥春)


《铅笔有多长》教案
一、教材分析：
本单元关于长度测量单 位的内容，是涉及到分米、毫米、和千米的新知识。对与学生来说
较为陌生，因此，要通过设计测量等活 动加深对长度单位的实际体验，构成表象，帮助学
生在学习中体会到学习新的长度单位的必要性。本节课 教材主要安排了两个探究活动，让
学生在动手操作、实际测量活动中建立分米、毫米的概念，充分感知1 分米、1毫米有多
长，在交流活动中掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系；体验不同的长度单位在实际 生
活中的应用。
二、学情分析：
在二年级上学期，学生已经接触了有关于测量的知 识，并掌握了关于米和厘米两个长度单
位表示的意义，形成一定的表象，能较好地根据生活中的情景选择 正确的长度单位，并且
对于米和毫米之间两个长度单位的换算也能较好的运用。同时，学生的测量经验也 有一定
的基础。个别学习能力比较好的学生知道有分米和毫米这两个长度单位，但对于具体表示
的意义，学生还不是能很好的掌握和体会。
三、教学目标：
1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间
的关 系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展
空间观念。
2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初
步发展估测意 识。
3、通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
四、教学重点：
通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。
五、教学难点：
用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。
教学准备：课件、直尺、米尺、10厘米长的彩带、8.3厘米的彩带
六、教学流程设计
情境导入——探索新知——运用新知——总结反思——课后延伸
（一）情景导入——2分钟
1、猜谜语：身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙。（铅笔）
2、课件出示两只铅笔。
（1）师：这样的小小谜语果然难不倒大家！今天课堂上来了好多新 老师，同时，也来了
两只铅笔朋友，他们两个要比比谁更高，你能帮帮它们吗？
学生交流想法，判断哪只铅笔更长。
（2）师：同学们各有各的看法，出现了分歧，那么你们 有什么方法可以验证这两只铅笔
谁更长谁更短呢？
引导学生说出用比、尺子量的方法。 （3）师：看来方法可真多呀，那么今天咱们就来量一量，比一比，看看铅笔有多长。（引
入课题）
（设计意图：让学生通过观察判断两只铅笔长短，激发学生的认知，引导学生学会用比、
量等方 法来进行物体间长度的比较。）
（二）、探索新知——24分钟
1、回顾学过的长度单位：米、厘米，以及两个长度单位之间的关系。——1分钟
师：咱们在测量长度单位时，都必须要用上长度单位，还记得我们学过哪些长度单位吗？
生：米、厘米
师：米和厘米之间又什么关系吗？
生：1米等于100厘米。
（设计意图：激发学生已有的知识基础，利于学生之后学习新知识进行联系。）
2、认识分米——10分钟
（1）估一估，这只绿色的铅笔有多长？——30秒
师 ：为了方便大家估计测量，老师为大家准备了跟绿色铅笔一样长的纸条，请你拿出来，
在测量之前，老师 想请你们为这只铅笔估一估，它大约有多长？
（2）测量验证——1分钟半
师：要想知道铅 笔到底有多长，仅仅靠估一估还不行，还得拿出尺子进行量一量。你知道
测量的时候要注意什么吗？
引导学生注意到测量时应要对起，从0刻度开始等等细节。并组织学生进行测量。
（3）汇报测量结果——10厘米
（4）介绍分米——2分钟