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新北师大版二年级数学下生活中的大数
《数一数一》教学设计教案
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新北师大版二年级数学下册生活中的大数《数一
数一》教学设计教案
三生活中的大数
第一课时数一数（一）
教学内容：P19-21数一数（一）
教学目的：1、通过实例，体会生活中有大数，感
受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位
“千”“万”，并体会计数单位之间的关系， 了解万以内
数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的
具体感受，发展数感。
教学重点：认识新的记数单位“千”“万”，并了解
单位之间的关系。培养学生的数感。
教学难点对学生数感的培养
教学准备：和相对应的图片
2.学生准备长方体和正方体
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教学时间：
教学过程二次设计
（一）情境引入
同学们，你能很快的把下面的数数出来吗?
（二）探究新知1．（出示大正方体）
⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由
很多个小正
方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由
有多少个小
正方体搭成的呢？这么多， 怎么数呀？你们愿不
愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出
有多少个小正方体，还 要说一说你们是怎样数的？（学
生数。）
师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说
你们小组
是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。
组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这
样数的，先
横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，
这个正方体
一共有6个面，所以是600个。
组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这
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样数的，先横着数有10个，再竖 着数有10个，
10×10=100，100×10=1000。
组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这
样数的，一
个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000
个。
师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，
另一种数的结
果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见
呢？究竟谁
的是正确的？
生1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。
生2：他们数的是6个面，我们数的是10层。
生3：他们没数正方体的芯。
师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略
了正方体里
面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000
个的同学是怎
样数的。新-课-标- 第-一-网
⑵计算机演示：第一步：一个一个地数，数到10；
第二步：十个十个地数，数到100；
第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……
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九百，数
到一千。（同学跟着计算机数）
师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再
怎么数，最后
怎么数。
生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，
数到100；
最后一百个一百个地数，数到一千。），数到10
个；
再十个十个地数（出示），数到100；
最后一百个一百个数（出示），
2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一
百？数到10
个一百就是多少？（出示）。
10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）
2．师：接下来可以怎样数？
生：一千一千地数。
计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千……
九千，数
到一万。（学生一起数）
师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到
10个一千就
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本文更新与2020-11-20 02:18，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/448957.html