六年级上册数学比的应用题北师大版三年级数学上册《分桃子》教学设计

2020年11月20日发(作者：解微)
《分桃子》（两、三位数除以一位数）教学设计
教学内容：北师大版小学数学三年级上册第54---55页
教材分析：《分桃子》是三年 级上册第六单元《除法》第一课时的内
容。属于“数与代数”领域“数的运算”范畴。本节课的主要内容 是
教学两、三位数除以一位数（商是两位数）的除法，它是在学生已经
掌握了百以内一位数乘、 除两位数的口算以及一位数乘两、三位数的
笔算的基础上进行的。
学情分析:
学 生已经掌握两位数除以一位数的口算。在二年级上册第四单元
第一课时有“分桃子”的经验。知道平均分 的两种可能：全部分完；
有剩余，剩余的个数小于份数。通过第一单元《植树》的学习，多数
学 生能够直接口算出48÷2的结果，并具有试商的经验。通过前两年
的学习，学生已经初步具备了合作交 流的能力，能在教师的引导下通
过用图示、摆小棒的方法解决与除法有关的问题。
教学目标：
1．探索并掌握两位数、三位数除以一位数（商是两位数、三位
数）的计算方法，能正确进行计 算。
2．结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力，发展
数感。
3． 在独立思考的基础上进行合作、交流，使学生经历观察、操
作、实验、类比、建立模型的过程，感受“数 形结合”的思想。
教学重点：
探索和掌握两位数、三位数除以一位数（商是两位数、三位数）
的计算方法，能正确进行计算。
教学难点：
1．理解除法的算理，掌握除法竖式正确、规范的书写。
2．除数不能被被除数最高位上的数整除而出现余数的除法。
教学设计：
一、 复习旧知，引入新课
1.（出一些简单的除法题目，让学生回忆起这些题目的做法）
60÷3= 40÷2= 8÷2= 18÷3=
54÷6= 72÷8= 4÷3= 16÷3=
学生口答，有答错的集体口答订正。
（设计意图：通过复习与这节课有关的旧知识，了解学生 的知识基础，
同时又唤起学生对已有知识的回忆，为学习本节课做准备）
2.师：花果山果园 的桃子丰收了，可是两只猴子正在为怎么分桃子而
犯愁，我们一起去帮帮它们好不好？
3. 师：从图中你看到了哪些数学信息？（课件上出示果园图以及4篮
桃子，每篮10个以及8个桃子和2只 猴子。）
二、理解算理，掌握算法
（一）探究新知，“48÷2的算法及算理”
1.师：你能提出哪些数学问题？
【根据学生提出的问题，教师板书。（有48个桃子，平 均分给2只
猴子，每只猴子分多少个？）】
2.师：怎样列式？【根据学生的回答，教师板书：48÷2】
3.师：怎样计算呢？同学 们可以用自己喜欢的方法来研究。可以用小
棒摆一摆，用你喜欢的图形代替橘子画一画，也可以直接算一 算。
【学生独立完成，教师巡视。】
4.师：你能把自己的想法给大家说一说吗？
【学生展示自己的想法。以下内容为教师预设学生可能出现的解决问
题的方法】
方 法1：用圆代替桃子画一画，先分整篮的，每只猴子分到两篮，再
分外面的8个，每只猴子又分到4个。
方法2：用小棒代替桃子摆一摆，每捆十根，先分整捆的，每只猴子
分到2捆，再分外面的8个 ，每只猴子又分到4个。合起来每只猴子
分到24个。
方法3：用口算的方法，40÷2=20，8÷2=4，20+4=24
方法4：用竖式来算的。（学生可能出现两种竖式书写方法：

师（结合学生回答 过程中出现的情况，随机进行课堂教学的调控，无
论学生先出现哪种回答情况，教师都要对“理解算理” 重点引导学生
进行理解；尤其要重点处理用竖式计算的情况）：同学们，仔细想一
想，这两种竖 式，哪一种更能把分桃子的过程表达清楚？你能把分桃
子的过程和竖式的书写顺序对照起来说一说吗？