联系电话英文：北师大小学四年级数学下册小数的认识和加减法教案(表格)讲解

2020年11月20日发(作者：范从振)
学习必备 欢迎下载

第 一 单元
单元及课题 第 一 单元 课题：小数的认识和加减法
设计项目 设计内容
教材 本单元教材内容主要分为两部分，前一部分是小数的认识；后一部分是
简析 小数的加减法。小数的认识 是在三年级下册“元、角、分与小数”及“分数的初
步认识”基础上进行的，包括“小数的意义”“测量 活动”“比大小”等内容。“小
数的意义”把小数的认识范围扩大，不仅元、角、分以元为单位可以用小 数
表示，生活中很多事物都可以用小数表示。通过对这些例子的讨论，使学生
体会小数与现实生 活的密切联系。然后，借助直观模型使学生体会到小数与
十进分数之间的关系，并通过计数器介绍小数部 分的数位名称及数位的相互
关系，使学生进一步理解小数的意义。“测量活动”目的是使学生加深对小数
的理解，并能进行简单的复名数与单名数之间的转化。“比大小”通过演讲比
赛选手的得分情况 ，学习如何比较小数的大小。
单元 过程与方法：理解小数的意义，并在比较小数大小的过程中，发展 学生的推
理能力，并能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。
目标
知识与技能：①结合具体教学情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示

日常生活 中的一些事物；②通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小
数的关系，并进行互化；③能正确读写 小数，并能对小数进行大小比较；④
结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及加减混合运算；⑤能 运用小
数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。
情感、态度与价值观：通过现实生活中 用小数来表示的事物，让学生体验小
数与生活的密切联系，提高数学学习的热情和兴趣。
单元 了解小数的意义，会正确读写小数；小数表示一个物体的长度、质量等；会
重点 比较两个小数的大小， 并能将几个小数按大小顺序排列；探索小数加减法计
算方法，正确计算两位小数的加减法及小数加减混合 运算
单元 理解小数的意义，感受小数与生活的密切联系；能正确地进行单位间的换算；
难点 会比较两个小数的大小，并能将几个小数按大小顺序排列；能运用小数加减
法解决生活中的实际问题
单元课 1. 生活中的小数，小数的意义。 2课时
时安排 2. 测量活动 1课时
3. 比大小 2课时
4. 练习一 1课时
5. 购物小票 2课时
6. 量体重 1课时
7. 歌手大赛 1课时
8. 练习二 2课时
9.第一单元过关测试 2课时
共计： 14课时

学习必备 欢迎下载





小数的意义 课型 新授课
结合具体情境，进一步体会小数的意义及其与日常生活的密切联
知识技能 系；会正确读写小数。

课时
过程 通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，并进行互化。
目标
与方法
情感态度 学生在找一找、说一说生活中的小数过程中，体会数学知识就在
价值观 生活中，提高学习热情。
教学重点 重点：了解小数的意义，会正确读写小数。
难点 难点：理解小数的意义，感受小数与生活的密切联系。
教 师：多媒体课件、数位器
教学准备 学 生：正方形卡纸（四个正方形，其中两个正方形平均分成10份，另外两
个正方形平均分成100份。）
学情分析
教学时数 2课时 节 次 第 一 节
教学过程
1、事先布置学生找一找生活中的小数，交流生活中的小数。
让全班学生进行交流。
2、同学们说得很好，生活中有很多小读课本第2页的小数。
数，咱们课本中也举了一些例子，同学们
翻到第2页自己读一读，课下还可以再找学生拿出准备好正方形卡纸操作。
一找生活中的小数。这些小数到底表示什
么呢？这是我们今天要学习的内容。
<板书：小数的意义> 师生
一、小数的意义 共同小结
1、我们把一个正方形表示为“1”，请
同学们把一个正方形平均分成10份，把其
中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再
把另一个平均分成10份的正方形中的3
份涂色，涂色部分用分数表示。
2、小结：110我们可以写成小数0.1，操作中
0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1自主探究
份；310我们可以写成小数0.3，0.3表
示把“1” 平均分成10份，其中的3份。
教学内容
学习必备 欢迎下载
3、请同学们把平均分成100份的正同桌
方形，其中的1份涂色，其中的1份涂色，讨论交流
涂色部分用分数表示；然后试一试用小数
表示；再把另一个平均分成100份的正方
形中的23份涂色，涂色部分用分数表示，指名汇报
然后试一试用小数表示。 师生小结
4、同学们推想一下11000，1271000
写成小数是多少呢？可以同桌两人商量一
下。
5、小结：通过刚才的讨论，同学们发认识小数部分的数位和计数单位
现分母是10，100，1000……的分数可以
用小数表示。同学们还发现分母是10的分
数是一位小数；分母是100的分数是两位
小数；分母是1000的分数是三位小数。 计算器
二、认识小数部分的数位和计数单位。 上拨数。
1、小数部分的数位和计数单位老师给
介绍一下，小数点右边第一位是十分位，
计数单位是110（0.1）；小数点右边第二学生试读
位是百分位，计数单位是1100（0.01）；集体订正
小数点右边第三位是千分位，计数单位是讨论
11000（0.001）。 如何读。
2、计算器上拨数。 汇报小结
33.333说出每个数位上的数表示的
意义。 指名回答
3.完成p4页试一试。 集体订正
三、小数的读写
1、同学试读。（0.37 0.204 13.13
32.017 125.409）
同学们发现整数部分和小数部分读法
有什么不同？
在同学们议论下小结小数的读法。
2、写出下面小数。
零点三九 一百点零零七
二十点零二 五十三点二七
小数的意义
千 百 十 个 十 百 千
板书设计
数 位 位 位 位 · 分 分 分
位 位 位 位
整数部分 小数点 小数部分

学习必备 欢迎下载


反思




附页（活动页）：
教学内容
《小数的意义》练习课
节 次 第 二 节
教学过程
1、知识点一：小数的意义和小数的计
数单位
小数的意义：把单位“1”平均分成10
份、100份、1000份……，这样的一份或几
份可以用分母是10、100、1000……的分数举例说明
来表示，也可以用小数表示。小数的计数单
位是：十分之一、百分之一、千分之一……，
分别写作0.1、0.01、0.001……，每相邻的
两个计数单位之间的进率是十。
2、知识点二：小数的读法 ★整数部分是0的小数，整数部分就读零；小
读小数时，先读整数 部分，按照整数
数部分有几个0就读出几个零。
的读法来读；再读小数点，小数点读作“点”；
最后读小数部分，依次读出每个数位上的数
字。
3、知识点二：小数的写法 思考解决
先写整数部分，按照整数的写法写，
如果整数部分是零，就直接写“0”；再在个分析讲解
位的右下角点上小数点；最后依次写出小数
部分每一位上的数字。
例题：0.8和0.80都是一位小数，因为
0.80末尾的“0”可以省去不写，这句话对独立练习
吗？（不对） 集体交流
分析：0.8是一位小数，0.80是两位小填在书上
数。
在一个小数中，小数点后面含有几个小独立练习
数数位，它就是几位小数，小数部分末尾的集体订正
0也要计入其中。
独立练习
1、填一填。
教学时数 2课时
学习必备 欢迎下载

指名读一读
说一说



分数： 分数：
小数： 小数：
1、第6页“练一练”第2题 独立完成
2、第6页“练一练”第3题 集体订正
指导学生看清楚题目，弄清题意。再把
分数改写成小数或把小数改写成分数。 小组合作
3、第6页“练一练”第4、5题
4、补充练习 交流讨论
先读出下面的小数，再说一说各数中“5”
所表示的意义。 集体汇报
25.1 50.12 0.5 0.35 0.105
5、补充练习：填空
①二十点七写作（ ）
三点零一九写作（ ）
②一个数是由6个1,3个0.01和5个
0.001组成的，这个数写作（ ），读作
（ ）。
③9.17里有（ ）个1，（ ）个0.1和
（ ）个0.01.
④与9.87相邻的两位小数是（ ）和
（ ）。
用0,3,6,9和小数点组成复合条件的
小数，每个数字只能用一次。
（1）组成一个零都不读的小数
（2）组成读零的小数
（3）组成大于1的三位小数
（4）组成大于1，小于4的三位小数
《小数的意义》练习课
1、知识点回顾 2、例题讲解
板书设计
3、习题讲解 4、练习题







反思

学习必备 欢迎下载












教学内容 小数的意义（二）测量活动 课型 新授课
通过测量活动， 进一步体会小数在日常生活中的应用；通过
经历探索把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进 一
知识技能
步体会小数的意义；能用小数表示一个物体的长度、质量等。

课时
目标 过程 让学生通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，进一
与方法 步理解小数的意义。
情感态度 学通过学习活动，感受小数在生活中的应用，体验生活与数
价值观 学的联系。
重点：让学生通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，进一步理解小
教学重点
数的意义。
难点
难点：能正确的进行单位间的换算。
学情分析
教 师：多媒体课件、数位器
教学准备 学 生：正方形卡纸（四个正方形，其中两个正方形平均分成10份，另外两
个正方形平均分成100份。）
教学时数 1课时 节 次 第 一 节
教学过程
1、指名说一说自己的身高。 指名回答
学生回答可能用“分米”、“厘米”，也有 “测量”
可能直接用“米”作单位的。 交流
2、提问：你们是怎么知道自己的身高的？学生合作
用什么作单位比较好？ 进行测试
这就是我们这节课要学习的内容。 独立思考，
<板书：测量活动> 进行交流。
1、六人一组，两个人测量，其他人 “1米=100厘米，26厘米是26100米，就
记录 ，记录在书上的表格中，测量自己小组是0.26米。”
感兴趣的4个长度，全部结束后小组核对。 “2米1分米中，2米做整数部分，1分米
（教师巡视，对个别学生进行辅导。） 就是0.1米。2米+0.1米=2.1米，所以2
2、学生测量后思考以下问题： 米1分米=2.1米。”
①用“米”作单位有什么好处？ 学生看图
②用“米”作单位的时候为什么会出现独立思考
学习必备 欢迎下载
小数？
③数学书的封面长26厘米，为什么可以
记作“0.26米”？
④教室门高2米1分米用“米”作单位
怎么表示？
3、学生测量后，教师引导学生对以上问
题进行回答，统一认识。
用“米”作单位， 当测量物体不足1米
时，可以用小数表示；当测量物体超过整米
数时，多出的部分用小数表示。
1、课件出示：
春天来了，燕子也从南方赶回来了，它给
同学们带来了几个问题，你们愿意回答吗？
我（燕子）的体重是1千克500克，骨骼
重113克。以“千克”为单位怎么表示？
全班汇报：1千克500克=1.5千克
113克=0.113千克

集体交流

汇报
指名回答
独立完成
交流汇报
独立完成
集体交流
口述换算过程及结果
测量活动
------单位换算
板书设计 26厘米=26100米=0.26米
因为1分米=110米=0.1米
所以 2米1分米=2米+0.1米=2.1米


反思










学习必备 欢迎下载












教学内容
小数的意义（三）
教学时数 1课时

节 次
教学过程

第 1 节
1、第8页“试一试”
第1题，先让学生从中找出数学信息，再
用小数表示。
第2题，先让学生说一说测量结果，再用
小数表示。
3、第8页“练一练”
独立完成，全班交流，巡视辅导。
2、其实，在生活中，我们还有很多地方用
到小数 ，比如货物的标价，标的价格都是小
数，谁能把五元五角五分换算成用元作单位
的小数？ 3、一只军舰鸟的体重约1千克500克，翼
长2米1分米，骨骼重113克。用小数怎
么 表示呢？
指名回答


独立完成


交流汇报



独立完成


集体交流


1千克500克=（ ）千克 2米1分米=（ ）

米 113克=（ ）千克
口述换算过程及结果
4、 4分米=（ ）米 52厘米=（ ）米
450克=（ ）千克 69克=（ ）千克
5元6角7分=（ ）元 1米5分米=
（ ）米
5、用尺子测量一下你的身高，课桌的
高度，并用米作单位记录下来。
学习必备 欢迎下载
板书设计
填空。
8分米=（ ）米 68厘米=（ ）米
360克=（ ）千克 59克=（ ）千克
5米3分米=（ ）米 8千克86克=（ ）千克


反思


教学内容 比大小 课型 新授课
会比较两个小数的大小，并能将几个小数按大小顺序排列；在比
知识技能
较小数大小的过程中发展推理能力。
过程 充分利用学生已有的比较整数大小的知识，进行知识迁移。
与方法
情感态度 学生在寻找小数大小比较方法的过程中，培养数感。
价值观
教学重点 会比较两个小数的大小，并能将几个小数按大小顺序排列。
难点
学情分析
教 师：多媒体课件
教学准备
学 生：复习旧知
教学时数 2课时 节 次 第 一 节
教学过程
比较下面个数的大小，并说说你是怎样比较
的。
68○98 165○99 独立完成
638○685 329○325 交流方法
1、创设情境，尝试比较。
（课件出示）少年演讲比赛情境，比较两个观看情境
同学的得分谁的高一些。
①小组讨论：9.87和9.90那个数大？并说分组讨论交流
明自己是怎么想的。
②汇报：从数位来考虑，两个数的整数部分引导汇报
相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。
2、将多个小数按大小顺序排列。
张华的得分如下：9.96分。（课件出示）
①想一想：你能将这三名同学的得分按从大
到小的顺序排列起来吗？ 思考交流
（ ）>（ ）>（ ） 集体订正
②说一说你是怎么比的？
3、“王平的表现比张华差一些，比李明好一交流方法
课时
目标
学习必备 欢迎下载
些。”请你说说这就话是意思。明确王平的分数
在9.90和9.96之间。
问：王平的得分可能是多少分？
请你确定一个数，然后按从小到大的顺序排
列。
（ ）<（ ）<（ ）<（ ）
4、全班交流，归纳出比较小数大小的方法。
比较小数大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的，那个数就大；整数部分相同就要
看十分位，十分位上大的那个数就大；十分位
相同就要看百分位，百分位上大的那个数就
大……
1、两个同学一组，一个任意说出两个小数 ，
另一个人比较小数的大小要求小数的位数不超
过两位。
2、第10页第1题
初步理解每个小数在数轴上的都有一个对
应的点，并知道越靠近右边，小数越大。
3、第10页第2题
独立完成，集体订正，并说出出错的缘由。
4、第10页第4题
这个题目可以不断提高学生的口头表达能力
并进一步掌握小数的大小比较方法。

指名说说

指名回答

尝试解决
集体订正


归纳出比较小数大小的方法

同桌练习


独立完成



独立完成
组内交流
口头回答问题并说出发现。
比大小
板书设计



反思
整数-----比位数，相同时，从高位比起。
小数----- 比较整数部分，相同时，比较小数部分。









学习必备 欢迎下载











附页（活动页）：
教学内容
《比大小》练习课
节 次 第 二 节
教学过程
1、知识点一：比较小数的大小 指名回答
比较小数大小的方法：先比较整数部分，
整数部分大的，那个数就大；整数部分相同就举例说明
要看十分位，十分位上大的那个数就大 ；十分
通过知识点回顾、复习，为下面的练习做
位相同就要看百分位，百分位上大的那个数就< br>大……
好铺垫作用。
例题：A、B、C、D四名同学测量身高，测
思考解决
得的结果是138.5厘米，142.6厘米，141厘米，
分析讲解
138.8厘米，已知A比D高，但比B矮，C比D
解决问题
矮。你知道他们的身高各是多少吗？

分析：把身高的数据按照从大到小的 顺序
通过典型例题的分析讲解，点拨学生
排列，即得到142.6>141>138.8>
的思维，拓展视野。
138.5．已知A比D高比B矮，他们三个的排序

是B>A>D。又已知C比D矮，因此四人的身高
独立练习
排序是：B>A>D>C。
集体交流
答案：A是141厘米，B是142.6厘米，C
基础练习
是138.5厘米，D是138.8厘米。
巩固知识
1、比大小。
3.92○0.92 0.89元○0.98元 6.67○
指名回答
6.76 3.01千克○2.99千克 7米○
快速抢答
6.99米 3元9角○3.9元
独立完成
1、填空。
独立思考
（1）0.83,8.30,8.03和0.830中，最大
小组交流
的数是（ ），相等的数是（ ）和
解决订正
（ ）。

（2） 一个三位小数的整数部分是0，这
通过不同形式的练习题，多角度的检
个数最大是（ ），最小是（ ）。
查学生对所学知识的掌握情况。
2、选择。
独立完成
（1）大于0.6而小于0.8的两位小数是
交流方法
教学时数 2课时
学习必备 欢迎下载
（ ）。 交流讨论
A、0．82 B、0.72 C、0.52 集体汇报
（2）在3.1和3.2之间有（ ）个小拓展思维
数。 提高能力
A、9 B、无数 C、0
3、□0.□5在□里填上数字，使它分别符合
下列的要求。
（1）使这个数最大，这个数是（ ）（2）
使这个数最接近41，这个数是
（ ）。
1、在下面的□里能填那些数？
2. □6>2.86 □.63<4.62
2、丁丁不小心抄丢了小数点，请在适当的位置
写上小数点，使下面这个式子成立。
587 < 692 < 435 < 342

《比大小》练习课
板书设计 1、知识点回顾 2、例题讲解
3、习题讲解 4、练习题


反思




















学习必备 欢迎下载











教学内容 练习课 课型 练习课
通过练习，进一步理解小数的意义、掌握小数数位之间的进率；
知识技能
进一步掌握小数比较大小的方法
过程 经历运用知识的过程，体验数学知识的广泛应用。
与方法
情感态度 在练习中，感受数学知识之间的联系，体验运用知识解决问题的
价值观 乐趣。
教学重点 小数数位之间的进率，小数比较大小的方法。
难点
学情分析
教 师:习题课件。
教学准备
学 生：复习旧知。
教学时数 1课时 节 次 第 一 节
1、提问：你对小数有怎么样的认识？
小数和什么样的数关系比较密切？ 指名回答
出示课题：练习一 交流补充
1、练习一第1题。
提问：你是怎么想的？ 独立完成
怎样迅速找到1.5的位置？ 集体订正
你是怎么样确定A、B、C点表示的是什么数
的？ 独立练习
巡视辅导。
2、练习一第2题。 独立完成
首先让学生明确：航模比赛时，飞机模型飞指名说说
行的时间越长，成绩就越好。 比较的方法
3、练习一第3题。
让学生看清楚是什么单位，单位之间的进率
是多少。 独立完成
（先化成十进制分数再化成小数，也可以直集体订正
接化成小数。）
4、练习一第4题。
三人的身高用的是不同单位，不容易比较。 审题分析
课时
目标
学习必备 欢迎下载
5、练习一第5题。
小结：小数点虽然小，但影响很大，希望同解决订正
学们不要犯这样的错误。 总结
通过组数游戏，使学生进一步理解小数各个注意点
数位的意义，建立小数数位的概念，巩固比较小小组合作
数大小的方法。同时使学生在游戏过程中体会不交流讨论
确定现象的特点。
练习一
板书设计
1、知识回顾 2、习题讲解 3、练习题

教学反思


买菜 课型 新授课
结合具体情境，探索小数加减 法的计算方法，正确计算两位小数
的加减法；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，
知识技能
在解决问题的过程中，培养估算意识。

课时
过程 能结合具体情境提出数学问题，并解决问题。
目标
与方法
情感态度 感受数学知识在日常生活中的应用，增强学好数学的兴趣。
价值观
教学重点 重点：能正确进行两位小数加减法的计算，能解决实际问题。
难点：掌握小数加减法的计算方法，能正确计算。
难点
学情分析
教 师:多媒体课件
教学准备
学 生：购物小票
教学时数 节 次 第 节
教学过程
课前老师已经让同学们收集了超市的购物
小票，现在请同学们拿出来。 学生展示
谁能说说你带来的购物小票上都有些什指名回答
么？
上面的每一项都表示什么意思，谁来说说？ 指名说说
那我们怎样才能知道收银员阿姨找回的钱
究对了没有？ 思考
1、课件出示：超市场景和一张购物小票。 个别回答
提问：从这张购物小票上，你能得到那些数指名回答
学信息？ 提出问题
你能提出什么数学问题？ 尝试
例如：两件物品一共多少元？ 列式解决
酸奶比饼干便宜多少元？ 学生列式说明理由
饼干比酸奶贵多少元？
…… 尝试练习
2、提问：售货员收的钱对吗？ 交流算法
教学内容
学习必备 欢迎下载
1.25+2.41=
3.66-1.25=
3.66-2.41=
3、怎样计算呢？
指名两名同学板演自己的竖式。
4、涂一涂。
利用方格纸涂一涂。
5、算一算。
在涂一涂的基础上算一算。
6、引导学生小结。
小数加减法的计算只要将小数点对齐，其他
步骤就与整数加减法一样了。
问：为什么要将小数点对齐？
小数点对齐即数位对齐。
1、“练一练”第1题。
问：计算时要注意什么？
（除了要注意相同数位对齐外，还要注意加
减法。）
2、课件出示：
3.5+2.48 10.2-5.21
3、课件出示摘帽子：
老师身高1.62米，凳子高0.47米，老师站
在凳子上能摸到2.35米高处的物体吗？
引导学生进行争论。
小数加减法
2 . 4 1
+ 1 . 2 5
板书设计
-----------------
3 . 6 6


反思











涂一涂并进行计算
学生小结

讨论交流
独立练习

交流汇报
指名板演
独立思考

发表见解
交流
记

录
学习必备 欢迎下载











附页（活动页）：
教学内容
小数加减法练习课
节 次 第 二 节
教学过程
老师在逛商场的时候，看到一支钢笔标价 “价钱一样”
是8元（板书：8元），在另一家商场里，看到
同样型号的钢笔标价是8.00元（板书：8.00“对”
元） ，你认为哪家商场的钢笔比较便宜？
大家的意思是8元和8.00元是相等的，观察交流
对吗？（板书：8元=8.00元）
请大家观察等号两边的数字，他们有什么不
同？把你的发现和你同桌说说。
1、拿出课前准备的正方形纸。
（各有两个相 同大小的正方形，其中一个被学生动手涂色，并在涂色处标上相应的小
平均分成10份，一个被平均分成 100份。） 数。
请大家用彩笔在两个正方形中分别涂出面汇报
积相等的一块，并试着用小数把涂色部分表示
出来。
引导学生在展示各自的画法。 小组交流。
根据汇报板书：
0.3=0.30 0.5=0.50 0.8=0.80 “没有”
2、观察这些算式，你有什么新的发现？
等号的左边小数末尾没有0，而等号右边的学生小结
小数末尾多了一个0。
那它们的大小有没有发生变化？ 举例说明
3、归纳总结：
小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不指名回答
变。 集体订正
4、提问：你还可以运用生活实际来说明哪两个
小数是大小相等的？ 指名回答
1、填空。 说明理由
0.4元=（ ）元 交流
0.60米=（ ）米 记
教学时数 2课时
学习必备 欢迎下载
1.500千克=（ ）千克
2、第17页地5题。
下面小数中的哪些“0”可以去掉？

录
板书设计


《购物小票》练习课
小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
量身高 课型 新授课
结合具体情境，理解并掌握小数的进、退位加减法；能解决日常
知识技能 生活中简单的实际问题。

课时
过程 能结合具体情境，提出数学问题，并在解决问题的过程中培养估
目标
与方法 算的意识和能力。
情感态度 激发学生的学习兴趣和热爱生活的热情，感受数学知识在日常生
价值观 活中的实际应用。
教学重点 重点：理解并掌握小数的进、退位加减法。
难点 难点：培养学生认真仔细的良好学习习惯，提高学生计算的准确率。
学情分析
教 师：多媒体课件
教学准备
学 生：复习旧知
教学时数 2课时 节 次 第 一 节
教学过程
今天数学游乐园开张了，老师准备带大家
一起去 。只要大家答对门口的几道题，就可
以免费进去了，你们有信心吗？ “有”
课件出示情境和算式：
0.24+0.1= 0.82-0.32=
1.54+2.3= 9.88-4.32=
售货员阿姨说：“只要小朋友能准确地计计算后汇报结果。
算出得数，用什么方法都可以。可以口算也
可以列竖式计算，只要算对了，就可以免费观看情境
进园了。”
教学内容
学习必备 欢迎下载
课件出示教材主题图“量体重”的画面，
笑笑、淘气和丁丁在对话。
淘气说：“我的体重是45.2千克。”
丁丁说：“我的体重是33.4千克。”
笑笑说：“我的体重是38千克。”
从这个情境中你能收集到哪些数学信
息？并提出哪些数学问题呢？
1、淘气比丁丁重多少千克？
45.2-33.4=
说说你是怎么计算的？
引导学生发现：在计算时，十分位上的不
够减，应该向各位退1，再减。
2、丁丁比笑笑轻多少千克？
38-33.4=
怎样计算？说说你的想法。
在38的后面添上小数点和两个“0”，大
小不变，这样添能够方便计算。
板书设计


反思
收集数学信息并提出数学问题
独立计算
同桌交流
指名汇报


思考列式
计算交流
指名汇报
量身高
2.4-0.8= 6.0-2.4=
（板演略）



附页（活动页）：
教学内容
量体重练习课
节 次 第 二 节
教学过程
1、第16页“试一试”。 独立完成
（课件出示：） 指名板演
1题。看谁算得最准确。 集体讲评


8.25 7.3 10

看清题意，
+ 1.55 - 2.25 - 2.45
找准数学信息，
②第2题。 然后进行解答。

新学期开学了，笑笑到商店买了 说出原因
教学时数 2课时
学习必备 欢迎下载
一个书包和一个文具盒，笑笑一共
花了多少元？ 独立思考
集体交流
名称 单价元
书包 32.50
文具盒 7.60
2、第17页“练一练”。
①第4题“森林医生”。
②第6题。
出示书店情境。
量身高
板书设计
15.86+4.3= 0.93-0.47=
8.1-6.92= 8.02+15.28=
108.5-35.05= 25-16.07=


教学反思

课型 2课时
结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算；能解决简单的小
知识技能 数加减混合运算的实际问题。

课时
过程 结合问题情境，学会小数加减混合运算。
目标
与方法
情感态度 体验数学知识与生活的密切关系，培养学生积极思考的学习习惯。
价值观
教学重点 重点：正确进行小数加减混合运算。
难点 难点：小数加减混合运算的顺序。
学情分析
教 师：多媒体课件
教学准备
学 生：复习旧知
教学时数 2课时 节 次 第 一 节
教学过程
同学们，你们看过电视上的歌手大奖赛
吗？请看大屏幕，这个“专业得分”是什么倾听
意思？“综合素质得分”又是什么意思？你观察
们知道吗？ 指名回答
（课件出示） 收集数学信息，提出数学问题。
1、你找到了哪些数学信息？ 估计
看到这些数学信息，你能提出什么数学“计算”
问题？
2、板书：谁的总分高？高多少？
估一估，谁的总分高一些？ 独立解决
要想算出准确的结果怎么办？ 全班交流
教学内容 歌手大赛
学习必备 欢迎下载
（引导学生认识：要通过算一算才知
道。）
3、谁来说说你是如何解决这个问题的？
板书学生的不同的解法。
①8.65+0.40=9.05（分）
9.43-9.05=0.38（分）
②9.43-（8.65+0.40）
=9.43-9.05
=0.38（分）
4、通过以上的计算，你知道我们这节课
的学习内容吗？先算什么， 再算什么？为什
么？与整数加减混合运算的顺序相比怎么
样？
5、第18页“试一试”第1题。
比一比，看看谁的方法最简便。


指名汇报：口述计算方法和结果。

小组
讨论交流

独立练习
集体讲评


歌手大赛
谁的总分高？高多少？
板书设计
①8.65+0.40=9.05（分） ②9.43-（8.65+0.40）
9.43-9.05=0.38（分） =9.43-9.05
=0.38（分）
答：5号选手总分高，高0.38分。



反思



附页（活动页）：
教学内容
歌手大赛练习课
教学时数 2课时 节 次
教学过程
第 二 节
学习必备 欢迎下载
1、“试一试”第2题。
想一想，这一题有几种解法？
8-2.70-4.85 或 8-（2.70+4.85）
2、“练一练”第1题
可以用实物演示帮助学生理解。
3、“练一练”第2题
教师巡视，个别辅导。
4、“练一练”第3题
鼓励学生提出不同的问题，发展思维。
5、“练一练”第4题 交流
说一说能否一起过河，及其原因。

独立完成
交流汇报
理解题意
解决问题
独立完成
集体交流

提问解决
独立完成
歌手大赛 计算（能减算的要减算）。
板书设计
4.9+0.1-4.9+0.1 34.02+13.5+0.98
5.6+2.7-4.4 5.17-1.8-3.2
9.95-（4.63+3.14） 8.43+2.87+0.57+0.13

反思


教学内容
知识技能
过程 让学生在活动中充分合作交流相互学习，共同进步。
与方法
情感态度 学生在体验学习活动中，感受到学习数学的重要性
价值观
教学重点 重点:小数加减法的计算。
难点 难点:应用所学知识解决生活中的一些简单问题。
学情分析
教 师:习题课件。
教学准备
学 生:复习旧知。
教学时数 2课时 节 次 第 一 节
教学过程
1、口算。（课件出示，用开火车的形式）
0.7+0.23 0.9-0.6 0.7+0.2 指名口答
0.56-0.36 7.6+0.25 1.2+0.8 用开火车的形式
8.6-0.9 2.1+7.9 0.5+0.27
课时
目标
练习一（一） 课型 练习课
巩固小数加减法的计算，让学生养成正确计算的好习惯。
学习必备 欢迎下载
3.6-1.6 10-2.34 5.6+4.4
2、用竖式计算。
9.12+3.45= 80-6.78=
25.4+6.45= 13.06-7.08=
96.55-3.55= 13.68+2.32=
1、第20页第1题
注意：单位是“亿千米”。
2、第20页第2题
教师巡视个别辅导。
3、第20页第3题
①引导学生观察每一排数的规律。
②引导学生交流发现的规律。
③填写空格。
④集体订正。
4、第20页第4题
注意引导学生看清图示，获取有用的信
息。
说一说你是怎样比较的？
文具盒：12.35元，篮球：36.9元，足
球：45.80元，钢笔：9.3元。
（1）买一个文具盒和一支钢笔共需多少
钱？
（2）一个篮球比一个足球便宜多少钱？
（3）你还能提出什么数学问题？并尝试
解答。
鼓励学生提出不同的问题。
板书设计







独立计算
集体订正
填在书上

独立练习


观察发现
交流
独立练习
集体订正

收集信息
解决问题
说一说



独立解答
集体订正

提出问题
解决问题
练习二（一）
1、习题讲解
教学反思



教学内容 练习一（二） 课型 练习课
能进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算；能
知识技能
运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
过程
与方法
通过具体的教学情境，让学生在活动中学会运用所学知识解决实
际的问题。

课时
目标
学习必备 欢迎下载
情感态度 在学生活动中，培养学生的合作意识。
价值观
教学重点 重点：能正确进行小数加减法混合计算。
难点 难点：能选择简便的方法进行小数加减法混合计算。
学情分析
教 师:习题课件。
教学准备
学 生:复习旧知。
教学时数 2课时 节 次 第 二 节
教学过程
1、连一连。（课件出示）
3.7-1.1 0.6 1.3+1.3 连一连
2.6-2 2.6 12.7-10
2.6+0.1 2.7 0.4+0.2
2、计算。 独立计算
3.87+1.66+9.27 10-2.64-1.36 集体订正
8.07-2.48+0.99 6.87+10.08-3.89 指名回答
指名说一说运算顺序。
1、第21页第5题 基本练习，练习本单元所学的小数加减
教师巡视个别辅导。 法的计算。
说一说哪些题可以进行简便运算。
2、第21页第6题 独立练习
课件出示文具店图片。 集体订正
提问：文具店有些什么？
价格各是多少？
出示问题：①买1支钢笔和1把尺子，需要观察发现
多少元？
②我有5元，买一块橡皮和一支圆珠笔，独立练习
够吗？ 交流方法
③买一个铅笔盒和一个书包，付了50解决问题
元，找回2.20元，对吗？ 通过不同形式的练习题，多角度的检查学生
出示：第21页第7题
对所学知识的掌握情况。
先让学生发表自己的观点，然后进行讨
论，阐述各自的理由。
让学生灵活解决生活中 的问题，考虑生
活中的实际情况。虽然小孩子的身高和凳子
的高度合起来没有衣架高，但小孩可 以伸出
手臂，因此能摘下帽子。
练习二（二）
板书设计 习题讲解


反思

学习必备 欢迎下载


附页（活动页）：
教学内容
第一单元过关测试
教学时数 1课时 节 次
教学过程
第 一 节
一、直接写出得数。（10分）
1.3+3.52= 1.9+1.6= 4.6+4= 6.8－6= 125×8=
1.9－1.9= 1.2+1.2= 1－0.67= 0.6+0.32= 360÷40=
二、填空题。（每小题2分，共24分）
1. 18.51读作：（ ），五点二五写作：（ ）。
2. 在下面的括号里填上合适的小数：
5分米=（ ）米 125克=（ ）千克
7元零6分=（ ）元 2米75厘米=（ ）米
3. 在下面的○里面填上“＜”、“＞”、“=”。
8.8○8.808 2.05米○2.5米 0.999○1
6.87○6.90 0.98○1.2 0.6○0.06
4. 57.863读作：（ ），它是（ ）位小数。其中“5”在（ ）位上，
表示（ ）个（ ），“6”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。
5. 小数点右边第三位是（ ）位，计数单位是（ ），小数点左边第二位是（ ）位，
计数单位是（ ）。
6. 0.8里面有（ ）个0.1 20.5里面有（ ）个0.01。
7. 小数（ ）添上“0”或去掉“0”，小数的（ ）不变。
8. 把25.900化简后是（ ），把2.5改写成两位小数是（ ）。
9. 把“1”平均分成100份，其中的68份是（ ），也可以表示（ ）。
10. 计算“3.67—1.25”时，因为“7”和“5”都在（ ）位上，所以能直接（ ），
因为“6”和“2”都在（ ）位上，所以也能直接相减。
三、判断题。（每小题2分，共10分）
1. 小数都比整数小。 （ ）
2. 3.15—2得到3.13。 （ ）
3. 计算小数加减法时，小数点对齐了，数位也对齐。（ ）
4. 小数的数位越多，这个小数就越大。 （ ）
5. 0.7和0.9之间的小数只有0.8。 （ ）
四、选择题。（每小题2分共10分）
1. 计算6.8+9.98+3.2=6.8+3.2+9.98时，运用了（ ）。
A、加法结合律 B、加法交换律 C、乘法结合律
2. 在0.3＜0.8这个式子里，最大能填（ ）。
A、8 B、9 C、7
3. 一个小数的小数部分最大的计数单位是( )。
A、0.1 B、0.01 C、0.00001
4. 下列三个数中，（ ）与0.8不相等。
A、0.80 B、0.800 C、0.08
5. 把8以0.01为单位，写出来就是（ ）。
A、 B、0.8 C、8.00
学习必备 欢迎下载
五、计算。（每小题3分，共20分）
4.98+10.17= 100.2－9.09=
验算： 验算：
24.36－（18.08－13.95） 4.1+9.05+5.9
10－0.68+0.32 6.36－4.8－1.2
六、应用题。（26分）
1. 淘气的体重是45.2千克，丁丁的体重是33.4千克。淘气比丁丁重多少千克？（5分）
2. 爸 爸用两条长度分别是1.27米、1.35米的绳子接起来捆扎报纸。接口处共用去绳子
0.25米，接 好后的绳子有多长？（5分）
3. 星期天，笑笑要去书店买书，再去少年宫，然后回家。
（1）笑笑一共要走多少千米的路？（5分）
（2）请你提出一个数学问题并解答问题。（6分）
4. 笑笑身高1.45米，笑笑比爸爸矮0.3米，爸爸身高多少米？（5分）
5. 用一根铁丝做一个长方形框架（如图），这根铁丝需要多长？（接口处共用去铁丝2.5
分米。（5分）



教学反思