成都初中数学五年级上册《植树问题》教学反思

2020年11月20日发(作者：夏敬渠)
五年级上册《植树问题》教学反思
华亭县山寨乡刘河小学 马蛟龙
《植树问题》是人教版新课程标准五年级上册“数学广角”的内
容，这一单元主要内容就是植树 问题，植树问题通常是指沿着一定
的路线植树，这条路线的总长度被树平均分成若干段（间隔），由于路线的不同、植树的要求的不同，路线被分成的段数（间隔数）
和植树的棵数之间的关系就不同。 这样就把植树问题分成了三种情
况，即：（1）植树的棵数=间隔数+1；(2)植树的棵数=间隔数； （3）
植树的棵数=间隔数-1。
在这节课我们学习的是第一种情况，在教学中，我不但注重 了学
生动手操作能力的培养，同时也让学生感受到了数学来源于生活，
也应用于生活的道理。比 如：用排队人数与间隔数的关系抽象出植
树问题中棵数与间隔之间的关系，既有趣味性又贴近学生的生活 。
教材在编写时，都是给出路的长度，求间隔或棵数，但在练习时，
很多题都是间隔和棵数，求 路的长度。避免上节课出现问题的同时
我还针对上节课出现的问题对学生提出质疑，让生生互评或师生互
评，重点表扬大部分学得好的同学使每一个学生获得参与的机会、
培养学生探究精神体验成功的 感觉，增强学生的自信心和荣誉感，
使他们更加热爱数学。
本节课的主要目标是向学生渗透复 杂问题从简单入手的思想。使
学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会到数
学就在身边，体验到数学的魅力。因此在设计这节课时，我主要是
运用这样的教学理念：以问题情境为载 体，以认知冲突为诱因，以
数学活动为形式，使学生经历生活数学化，数学生活化的全过程，
从 中学到解决问题的方法，以此为基础，根据学生的认知规律，我
设计了以下几个环节：
一、通过课前活动,以春季植树为素材,从让学生初步认识间隔,
感知间隔数与棵树的关系。
二、以一道植树问题为载体，营造突破全课教学重点及难点的高
潮。
三、以生活中植树问题的应用为研究对象，引导学生了解植树问
题的实质。
四、多角度的应用练习巩固，拓展学生对植树问题的认识。
反思整个教学过程，发现单纯的用 规律去解决实际生活中的植树
问题，对学生有些难，所以我在课堂中重视规律更强调方法，注重
学生获取知识过程的体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过