高中数学二级结论五年级上册数学期中考试试卷分析

2020年11月20日发(作者：殳胤执)
五年级上册数学期中考试试卷分析
五年级上册数学期中考试试卷分析
篇一

这次测试题是面向全体学生，注重基础知识。试题灵活多样，知
识覆盖面 广，突出重点，贴近生活，广度、深度皆宜。本次考试从学
生答卷情况来看，怎样有效的进行数学课堂的 教学，的确值得我深思。
现针对本次考试试卷及考试情况谈谈自己的认识，归纳总结如下几点：
一、试卷特点：
1.考查内容的全面性。这次试题全面考查学生的数学综合素养，< br>既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、
解决问题的能力，促进学生数 学能力和非智力结构不断完善。例如：
测试内容五分之一在课外，五分之三在课内，多数是学生见过和练 过
的题目，通过这样的题目，全面考查数学能力和数学素养的。本次考
试试卷从小数的乘法、除 法计算，到运用学过的知识解决问题，可谓
是面面俱到，但又紧扣文本，学生易于思考，但平时计算粗心 的学生
又难准确完成。“学以致用”考察了学生的思维概括能力，有难度，
但学生一般都能完成 。试题从基础到能力，由易到难，循序渐进，内
容全面。
2 .试题难易适度。对优等生 、中等生、后进生都有所兼顾，适
用于不同层次学生的考查。如：“深思熟虑来填空”、“火眼金睛来判

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断”、“精挑细选来选择”、“字母游戏，我会玩”，能使程度稍差的学
生看到自己这几个周来努力的成果，增强答题的细心。而“连一连”
和“学以致用”则使观察能力、思 维能力强的孩子得到了充分的发挥，
使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。
3.要立足于课堂，培养学生的多种能力，尤其是读题能力和思维
思考能力。解决问题部分 历来都是学生的难点，提高学生的读题能力、
思维思考能力必须立足课堂，立足课本。解决问题要加大学 生的分析
理解能力、思考问题条件之间的关系，培养学生的读题习惯，才能切
实有效的提高学生 的思考能力和分析能力。
二、学生答卷分析：
从答题情况看，学生基础知识不够扎实，以下就答卷情况进行分
析。
学生答题情况统计：（注：应考人数：42人。实考人数：41。）
总分：3168.5平均分：73.69
及格率：83.72℅优秀率：11.63℅
三、存在问题分析：
1.学生在答深思熟虑来填空时，大部分学生基本上能够找到方法
准 确计算。但是还有一少部分人及个别基础差的学生在循环小数、大
小比较出错严重。
2. 学生在答“火眼金睛来判断”时，虽然这些题都在课堂上讲课
时强调过，但是还是有个别学生出错，究其 原因还是学生没有彻底理
解，练习时没有做到举一反三，致使失分。

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3.选择题得分率较高，失分较多的是第5、6小题。第5小题，
考察商的变化规律；第6小题，考察花 的钱数，在这里需要算出准确
值，不需要“四舍五入”法，但部分学生都用了“四舍五入”法。
4.仔细认真来计算，分为三小题。第一小题和第三小题，错误率
较高。主要是第三小题“ 脱式计算（能简算的简算）”，有很多学生不
会灵活运用运算定律，没有得到分；还有些学生在计算时失 分过多。
因此这道题失分太多。
5.主要考察位置—数对的表示。这道题得分率较高，只 有极个别
学生由于还是在今后的教学中应加强这方面的训练。
6.“连一连”。这一道题 ，显然可以看出学生对可能性概念的把
握不准，所以出现漏连情况，因此失分率较高。
7 .学以致用，解决问题。这5道题，包括了前四单元所有知识的
汇总，其实在练习中都见过，但学生还是 没认真读题。所以失分率较
高。
四、考后反思及改进措施：
在对本套试卷 和学生答题情况进行分析之后，我认为需要在改进
教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教 学中，有以下
几方面需要重视：
1.教学中要突出学生的主体地位。一切教学活动的设计 和开展应
符合学生的心理和生理特点，遵循数学学习的规律，用多种手段激发
学习兴趣，力求使 学生在生动活泼的课堂活动中掌握数学基础知识，
提高学生读题、分析、思考的能力。

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2.应特别重视对学生思维能力的培养。数学教学应把思维、分析
能力的培养 放在十分突出的位置。教师要努力激发学生的学习兴趣，
采用小组合作的直观形象的教学方法，结合教学 内容，培养和发展学
生的思维能力。
3.学生的分析思维能力的增强决非一日之功，在平 时的学习中，
教会学生解题的方法，强化学生的分析能力是关键，除了让学生在练
习中沉住气， 真正读懂题目的内容以外，平时还要多注重学生分析能
力的培养，如：主要题目内容的概括与回顾，回答 问题的完整，有逻
辑，加深学生对分析思考的重视。
4.必须让学生走进生活，从生活中 ，从真实的体验中寻找解题思
路，努力让学生在实践活动中积累经验，丰富阅历。教师经常针对学
生某一问题展开探讨，并及时归纳、总结，让学生感到解决问题也有
章可循，并通过学生搜集一些例子 ，进行讲解。使解决问题的讲评不
仅是教师的一言堂，而是面向学生、共同参与，总结。
5.辅导。对不同层次的学生挤时间分层辅导，对不及格的学生及
时批改作业，加强培优补差工作。布置 了作业以后，教师要及时批改，
最好是面批面改。这样才能及时发现问题。发现问题后，要及时让学生订正。对于不会订正的同学，教师要从旁指点，进行补差。做到日
日清，当天清。学生就没有拖拉 、偷懒的问题。这是一个补差的好办
法。
总之，课前要吃透新教材，充分利用教材，把握 教学内容的深度
与广度，培养学生的思维能力，适当进行知识拓展，积累。及时巩固，

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