数学与生活五年级小学五年级上册数学期中试卷分析

2020年11月20日发(作者：闻人绍宗)
小学五年级上册数学期中试卷分析
小学五年级上册数学期中试卷分析
一、考试结果情况:
五年级共有38名学生参加了此次测试，总分是270分，平均分
是85分；及格率为100，优秀率为82% 。
二、学生卷面分析:
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生选择题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。 表现在稍复杂的数据和文字都会
对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
三、试卷卷面情况分析:
一题:共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小题得
分率80％，错的同学多数是 不细心造成。7、8、9、11小题失分率为
90％原因有二:一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综 合运用能力
差。第12小题，学生没有根据生活的实际需要取值，大部分学生是
利用四舍五入的 方法取值，
二题:共10道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。原
因是2小题也是 观察物体的空间思维较差。 3小题概念理解不清。
三题:共5道选择题，每题1分，大部分同学第2 小题失分较多，
原因是“全班有56名学生，女生有56–x人，这里的x表示（）”学
生对于 含有字母的式子理解不透彻。
四题:共4道小题，包括直接写得数、竖式计算、简算、解方程，
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小学五年级上册数学期中试卷分析
其中直接写得数、解方程错误较少。在竖式计算中失分原因 主要属于
粗心，笔误。如:计算小数点点错:０．68×０．82错算成5．776
五题:共 6道小题，每题5分，主要考察学生是否思路清晰，能
否准确地进行解答。特别是考察学生对应用题的审 题能力。这部分的
得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。第2小题失分率50％，
原因 题意弄不清楚。第3道小题，失分率60，这说明部分学生对关
系式:“速度×时间＝距离”的理解还不 深刻；第5小题，是一
四、反思及改进措施:
1、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识的
培养。
2、精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅
导。
3、激发学生学习兴趣，注重培养学生良好的学习习惯。
4、坚持认真写好教学反思。自我反 思是教师专业成长的必由之
路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻
求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教
学的素质和水平。





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小学五年级上册数学期中试卷分析
小学一年级数学期中试卷分析
一、试卷分析
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较 广，类型比较多样灵活，
同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又
考 查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及
了各个层次学生的水平，又有所侧重。 这份试题尤其注重对基础知识
的检测，以及学生综合运用知识的能力。
二、学生得失分情况分析
1、填空题部分
个别学生因为不认真出现错误
2、我会算
做完的学生出现个别错误。学生的口算能力一般，准确率不够高。
在今后 的教学中要培养学生细心、认真的学习态度，力求会的做全对。
3、我会想
2小题看图数图形错的比较多，有些学生对于复杂的图形就不会
数了。
三、存在问题
通过这次考试，我感觉孩子存在以下几个问题。
1、书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的 挺干净，但仔细观
察，会发现很多孩子的书写不到位，例如，数字“ 6”，有的孩子写
的6不象6，0不象0。还有，数字的大小书写不一。
2、学习习惯不太好：不认真倾听是孩子考不好的主要原因，本
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不该错的题，因为没认真听老师读题而出错。马虎、大意、 不认真思
考是孩子考试不理想的又一原因，出现错误最多的就是第六题。
3、 做题不灵活：数学源于生活，有的孩子学数学太脱离实际生
活
4、疏忽细节：俗话说细节决定 成败，干任何工作、任何事都要
注意细节。在教学过程中，我要加强对孩子在这方面的培养，注意孩子书写的规范、爱动脑筋的习惯、说话完整的习惯。通过这次考试，
从第六题填空可以看出，虽然孩 子大部分都做对了，但做后没有按老
师教的方法去检查，这也是我以后教学要注意的细节。
四、教学反思及改进措施
1. 给学生提供丰富的现实学习素材和多种信息。以后教学中，< br>多编一些生活中的数学问题，让学生多解决一些实际问题。在以后的
平时练习当中我会多让学生自 己探索和思索问题，培养学生能够把一
个知识点运用到各种题型当中去。
2. 全面关注每一位学生。
一是关注全体学生，缩小学困生的面，让优生帮学困生，以优带
中；
二是关注学生的全面，在教学中不仅仅重视结论，更重视学生的
学习过程，进行学习方法的指导 ，教给学生一些好的学习方法，使学
生逐步学会数学的思考方法和如何用数学去解决问题，并且获得自我
成功的体验，增强学好数学的信心。
3. 培养学生良好的学习习惯和认真仔细检查方面做得不够到
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位。
这次考试暴露出不少问题。有些学生做题不 认真，粗心大意，不
看题目要求，做完题不会检查，以致出现了这样或那样的问题。以后
教学中 努力培养学生良好的学习习惯，教给学生好的学习方法，克服
粗心大意的毛病，让学生不再出现同样的错 误，促进学生主动地投入
到数学学习活动之中，使他们能主动地思考。
4、对后进生原因分析与补进措施。
经过一段时间的辅导后进生已经有了很大的进步了，但由 于学生
基础不太扎实，有几个孩子学习习惯还不好，对题目的理解能力太差，
还需要加大对个别 后进生的辅导的强度，我现采用组长帮组员的学习
方式，并采取一定的奖励措施，进行多鼓励、多激励的 手段，慢慢让
小学生把被动学习变为主动学习。 有的学生考试时不够仔细，很多
题目都会做，但由于不细心，便做错了。要逐步培养学生的检查习惯。
总之，通过这次的考试，使我看到了并了解了平时在教育教学工
作中存在的不够完满的一些事物 和问题，针对这些问题，我将会在今
后的工作中尽量补足，在认真钻研教材和课标的同时，更加关注学生
（如：学生的学习习惯、学生的学习态度、学生的学习心理以及学生
的学习品质），重视学生学 习方式的尝试与研究。加强学生的书写练
习，培养学生良好的数感和方位感，以及解决简单的实际问题的 能力。
优化课堂结构，向40分钟要质量，争取在下一次的考试中不再出现
类似的错误，使一年 级学生达到理想的学习水平，让学生在生活中学
找数学，发现数学，学会运用数学，让自己成为一名优秀 的数学教师！
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三年级数学期中试卷分析
一．试卷特点
本次三年级期中数学试卷充分体现了以教材 为主体的特点，
所考内容是将教材中的内容展现在学生的试卷中，并注重考查学
生活学活用的数 学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时
使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。 另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如
果没有良好的学习习惯是很难获得高分的 。
但是试卷部分内容考查学生活学活用的数学能力时，灵活机
动过大，因农村学生缺少这种感 知学习，所以失分率比较高
二．学生答题情况分析
我把试卷中答题时做的比较好的和存在的一些问题进行简
单的分析说明。
1.填空题
在填空题中错误率最高的是第（8）小题，全班52人，仅有
一人两空全队。
题目： （8）小军家到学校2千米，小明家到学校是1500米，
那么这两位同学距离最远可能是（ ）米，最近可能是（ ）米。
出现这么大问题的原因有两条，一是“千米与米”的单位转
换， 我认为更重要的是学生的空间思维能力不强，如果老师平时
遇到这样的题目，让学生“演一演”，问题就 不应该这么大了。
在填空题中错误率第二的是第（2）小题，全班仅有10℅左
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右的人两空全对。
题目：（2）小军出生在2000年2月29日，到今天他是（ ）
周岁，一共过了（ ）个生日。
出现问题的原因是学生将“平年、闰年”和“大月、小月、
2月”的相关内容混淆 ，从中反映出学生对相似概念的理解能力
欠缺。
2.判断题
判断题以第1题丢分最为严重，得分率为50℅。
题目：0除以任何数都得0。（ ）
出错的原因主要还是概念混淆，对除数不能为0印象不深。
其他判断题错误率不高。
3.选择题
选择题的第3、4两小题错误率最高，四空全对的全班仅为
15℅左右。 题目：（3）下列年份中（ ）是平年，（ ）是闰年。
①1998年 ②1999年 ③2000年 ④2001年
（4）一年中，（ ）季度的天数最多，（ ）季度的天数最少。
① 第一 ② 第二 ③ 第三 ④ 第四
出错的原因是，一方面可能是对多项选择不熟悉，但重要的
还 是学生对“年、月、日”知识掌握不够牢固。
4.计算题
这个班的计算题做的还是比较好的 ，说明平时老师的计算教
学还是比较扎实的，23分全对的有50℅左右，另外也只有13℅
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的人扣到5分以上，而且那些人都是学习能力比较薄弱的人了。
5.操作题
操作题是关于“平移”的知识，全班70℅全对，说明学生
对这部分知识掌握的还是比较好的。
6.解决问题
一共28分，全班2人全对，50℅左右的同学扣8分或8分
以内，其 余的都是扣8分以上。解决问题一共6题，全部出自书
上或补充习题上的原题目，可从试卷反馈出来的情 况看，应该说
不是很理想。我认为原因主要是平时讲析不够扎实，学生理解能
力还欠缺，还有待 在平时的教学中多加训练。
三、我认为教学中的成功与不足（教师自评）
1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。教师
比较重视的一些问题，得分率较高。
2、平时教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对
学生进行题型训练。
3、平时教学中重视数学思想方法的渗透，学生有一定的运
用能力。
4、教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提
高。
5、教师教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的
融合。

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