2010年考研数学七年级下学期数学教学工作总结

2020年11月20日发(作者：唐铎)




七年级下学期
数学教学工作总结






刘秉杰




七年级下学期数学教学工作总结
刘秉杰
一学期的工作又将结束了，可以 说紧张忙碌而收获多多。回顾这学期的工作，我执教七年
级（2）班的数学学科，工作中有收获和快乐， 也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，
吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现工作 总结如下：
一、热爱教师工作，思想进步，团结同志，每天早来晚走，无私奉献，能全面贯彻 党的教
育方针，以党员的要求严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。
二、积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平
本年度我们每位教师都要参加县里教师业务 能力考试，结合自身特点制定了业务学习计划，本
学期我严格按照学习计划，有序有效地进行了学习，我 觉得自己的业务水平又上了一个新的台
阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很 大的提升。在平时我学习了
“三疑三探”教学模式，领悟其中的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平 ，并能在日常教
学工作中很好的应用。
三、教学工作和科研工作
在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教
材的特点及学生的 实际情况设计教案，认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教
材，多方参阅各种资料，力求 深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意
学生的实际情况。教案编写认真，并不断 归纳总结经验教训。教学中，我重视学生的思维能力、
自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法 、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教
学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣---教给方法 ---养成习惯---培养能力---形成品格
上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣 ，实现“后进生转化，中等生优化，
优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。对于班级的学困生 ，给予特殊的关照，课堂
上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后 多找他们谈心，
使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的 辅导
老师，组成一帮一小组，根据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前
进。常思考，常研究，常总结，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自
主——创新 ”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 继续
探索数学知识之间的数 学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等；作完初中数学各章
的知识树和初中数学的分类知识树 ；撰写多篇教学经验类等论文。
四、认真参与班级管理，努力形成良好班风
通过班会、晨会对学生进行的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长的
见意，并从家长 的角度去考虑问题，争取与家长的教育思想达成一致。我不但注重学生的学习
成绩，而且更注重学习态度 、方法和习惯；不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维
能力、自学能力的培养，我虚心学习、 大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充分发挥
学生的自主管理作用，使班级真正形成“团结向上 ，纪律严明，环境整洁，学习刻苦”的良好
班气。
五、工作中存在的问题
1 、教材挖掘不深入。
2 、教法不够灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。
3 、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺乏理论指导 .
4 、教学反思不够。
六、今后努力的方向
1 、加强学习，学习新课标下新的教学思想。
2 、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。
3 、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。
4 、加强转差培优力度。
5 、加强教学反思，加大教学投入。
教师的工作周而复始，我将好好反思一年来 我工作中的经验和不足，立足本职岗位把
以后的工作做好，请各位领导和老师给予我帮助和批评，让我的 工作更加有声有色。一份耕耘，
一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则 ，一如既往，再接再
厉，把工作搞得更好。



















七年级数学教学反思（









刘秉杰










2篇）

七年级数学教学反思1

————从学生的变化看课改

在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已逐渐被生动活泼的数学
活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知
欲 和表现欲。在“以学论教”的今天，结合一些在教学中的具体案例，从学生的变化看课改，别
有洞天。
一．交流让学生分享快乐和共享资源
学生已有的生活经验、 活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“生活中的立
体图形”这节课中，不同的学生依据 不同的生活背景进行活动，自己抽象出图形，制作出纸质的
立体图形。彼此间的交流，实现了他们对立体 图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现
和成功的快乐，共享彼此的资源。
二．从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐
在“代数式”这节课中，由上节课的 一个习题引入，带领学生一起探究得出一个规律5n+2，
由此引出代数式的概念。在举例时，老师指出 ，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实
生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代 数式表示出来。这些式子除了老师刚才
说的事实外，还能表示其他的意思吗？”学生们开始活跃起来，一 位男孩举起了手，“一本书p
元，6p可以表示6本书价值多少钱”，受到启发，每个学生都在生活中找 实例，大家从这节课中
都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，正如刘老师所说的，“代数式在 生活中”。
三．学科的融合让学生感受到现代科技的魅力和综合式的学习
在日常生活中，经常听人们议论CT技术、磁共振成像，但很少有人能将其中的道理讲清
楚。然而，学习了七年级上册“截一个几何体”以后，几乎所有的学生都能体会现代医学的CT技
术竟然和切萝卜类似。
四．创新设计让学生体现积极向上
在学生上网查询，精心设计、指导下，成功地进行了“我是小小设计师”的课堂活动：这节
课是以七年级 数学上册的一题作业为课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四
边形设计一幅图，并说明 你想表现什么。事先由老师将课题内容布置给学生。由两位学生作为
这节课的主持人，其他学生将自己的 作品展示出来，并说明自己的创意。最后，老师作为特约
指导，对学生的几何图形图案设计及创意、发言 等进行总结，学生再自己进行小结、反思。整
节课学生体验了图形来自生活、服务于生活的现代数学观， 较好地体现了学生主动探究、交流、
学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。
五．合作探究给学生带来成功的愉悦
“统计图的选择”教学设 计和教学中，要求学生以4人小组为单位，调查、了解生活中各行各
业、各学科中应用的各种统计图，调 查、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据，必须
通过实际调查收集数据，保证数据来源的准确。 学生或通过报刊、电视广播等媒体，或对他们
感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料，经历搜集数据的过 程，搜集的统计图丰富多彩，内容
涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培养 善于观察生活、乐于探
索研究的学习品质及与他人合作交流的意识。