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高一数学学哪几本书教案标准模板 (1)

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-20 20:49
tags:教案, 数学, 高中教育

四川雅安地震-徐庆平

2020年11月20日发(作者:沈雅)


章节名称
学科
设计者
堂教学设计表
7.1《力》
物理
刘玉鹏
授课班级
所属学校
八年级 授课时数 2
呼伦贝尔学院
本节(课)教学内容分析
本节课是 选自人教版教材初中八年级下册第七章《力》,本节主要从四个方面来讲
解,力的概述,力的作用,力的 三要素与力的示意图。力学是物理学的基础,力的概念
是贯穿力学乃至整个自然科学最基本的重点概念之 一,本节课的教学内容是初中物理的
一个难点,力这一概念是比较抽象的,但是在学习之前学生对于力是 有一定认识,但是
这种认识具有孤立性。在本单元的学习由抽象变为具体,激发学生的学习动机,为今后
学习力学部分的知识打下基础,从而引领学生走进奇妙无穷的物理世界。在通过这一节
课的学生 ,使学生全面了解力的相关概念,为今后进一步学习力的有关知识奠定基础。
本节(课)教学目标
知识与技能:
1、理解力是一个物体对另一个物体的作用。能正确读写力的符号和单位。
2.了解力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状。
3.掌握力的三要素,了解力的三要素对力的作用效果的影响,会画力的示意图。
4.理解物体间力的作用是相互的。
过程与方法:
1.通过观察实验或图片,能简 单描述出所观察到的物理现象的主要特征,从而归纳出
力的基本概念的过程。
2.通过实验,体验并认识物体间力的作用是相互的。
3.通过常见事例和实验认识力所产生的效果,并能解释有关现象.
情感态度与价值观:
1.通过观察和参与实验活动,培养学生积极参与科学探究实践的能力和互相配合的协
作精神。
2.通过与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中,体会分析和归纳在
科学中的 应用。
3.体会物理与生活的密切联系。
4. 通过作力的示意图,培养学生严谨、规范的科学态度
学习者特征分析
因为学生处在初二阶段 ,可以通过老师的教授,结合自己的知识形成知识的结构。已初
步建立观察细节的准确率,具有独立思考 的能力,自我意识相对明确,对物理现象,尤
其是生活中的物理现象有较浓厚的兴趣,从学生的识记内容 上来说,初中生对于知识可
以在大脑中形成逻辑性,但是他们的逻辑思维从总体上来说处于优势地位,但 是在很大
的程度上,都不成熟。但是学生的求知欲很强,在教学过程中需要激发他们的学习动机,
从而极大程度的调动学习者的求知欲望。


知识点学习目标描述
知识点 学习目
编 号 标层次
1
2
3
4
具 体 描 述 语 句
理解 力是一个物体对另一个物体的作用。能正确读写力的符号和单位。
了解 力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状。
掌握 力的三要素及力的三要素对力的作用效果的影响,会画力的示意图。
理解 物体间力的作用是相互的。
教学重点和难点
项 目
教学重点
内 容 解 决 措 施
通过小实验进行讲解,在画法的部分重点给
力的作用效果,力的 示意
出如何找到三要素,并且用动画的形式加以
图的画法。
说明。
力的作用效果,物体间力
通过小动画进行讲解,来说明物体间的作用
的作用是相互的及有关
是相互的。
现象
教学难点
教学环境设计
物理环境:在多媒体教室中进行,采用传统教学和现代教学相结合,在教学中运用
多媒体展示大 量的实验活动,来为学生提供提供良好的学习环境和氛围。
义务教育教科书物理八年级下册。
教学媒体选择
人教版义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册
选用图片,影像,以灵活的图像呈现正在相关教学信息,
老师依据相关教学内容制作课件。
教学媒体(资源)选择
知识点 学习目 媒体 教学 使用
媒体内容要点
编 号 标层次 类型 作用 方式
力的概述,力的
符号及单位
所 得 结 论
占用 媒体
时间 来源
1 理解 动画 A
力的概述:是一个物
体对另一个物体的作自己
G 15分
用。力的符号:N单制作
位:牛顿
力可以使物体发生形
自己
G 变,可以使物体的运15分
制作
动状态发生变化
三要素:力的大小,
自己
C 方向,作用点;示意20分
制作
图的画法。
2 了解 动画 力的作用效果 F
3
力的三要素及
掌握 动画
示意图
D

4 理解 动画
力的作用是相
互的
B
一个物体对另一个物
体施加力时,另一个自己
J 20分
物体也同时对它施加制作
力的作用。
①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实, 建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,
正确操作;E.呈现过 程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,
陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。
②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放 —讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;
E.播放—提问—讲 解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H. 边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习;
J.自定义。

关于教学策略选择的阐述
依据要达到的教学目标及教学内容的特点,结合学习者的特征,选择 了支架式教学策略
及启发式教学策略。




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