2016年山东高考数学八年级数学下册第22章四边形回顾与反思教案新版冀教版

2020年11月20日发(作者：梅士伟)

第二十二章回顾与反思
教学设计思路
以小组讨论的形式在教师的指导下 使学生总结出本章的知识结构及主要知识点，再通过练习巩
固所学的知识点。
教学目标
知识与技能
通过对本章知识的回顾，进一步认识四边形、特殊四边形的基本性质和基本识别方 法，以及三
角形的中位线，多边形的内角和、外角和，平面图形的镶嵌，建立符合个体认知特点的知识结
构。
过程与方法
通过思考与操作相结合的回顾与反思，在已有的说理和简单推理的 基础上，进一步熟悉简单推
理，通过练习加以巩固。
情感态度价值观
通过回顾与反思增进思考与交流深化自主探索与合作学习。
教学重点和难点
重点是本章的所有重点内容。；
难点是能总结出这些知识点并能灵活应用这些知识点解题。
教学方法
小组讨论法
以小组为单位，在总结讨论的基础上，使学生掌握本章的内容。
安排
1
教具学具准备
多媒体
教学过程设计


以提问的形式引导学生总结出本章所学的知识点，写出本章的知识框图。
（一）知识结构

（二）知识点
1.四边形之间的关系：

2.矩形、菱形和正 方形都是特殊的平行四边形，它们的性质都是在平行四边形的基础上扩充来
的。矩形是由平行四边形增加 “一个角为90°的条件而得到的，它在角和对角线方面具有比平行
四边形更多的特性；菱形是由平行四 边形增加“一组邻边相等”的条件而得到的，它在边和对角
线方面具有比平行四边形更多的特性，正方形 是由平行四边形增加“一组邻边相等”和“一个角为
90°两个条件而得到的，从而它在边、角和对角线 方面都具有比平行四边形更多的特性。
3.对特殊四边形，还要注意从对称性的角度把握其特征，并领悟它们之间的内在联系与区别。
平行四边形都是中心对称图形，其中，矩形、菱形和正方形还是轴对称图形。矩形和菱形各
有两条对称 轴，正方形有四条对称轴。