高考题型数学说课的基本步骤和说课稿模板

2020年11月20日发(作者：叶绍翁)
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说课的基本步骤和说课稿模板
一、说教材
1、教材的地位：
从地位上、结构上、容上、教育意义上等方面论述本节教材在
本课、本书中的地位和作用。
2、教学目标：
根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题
的层次 、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：
从教学容、课 标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等
方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法
依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明
将在课堂设 计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上
来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明 。如：
1、参与式
2、讨论式
3、互动式
4、体验式
5、研究性学习
6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动
等
三、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、
探究等方 式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中
归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
四、说教学程序
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主体部分：说出教 学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、
教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的 指导
等。并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书
一般正规的说课如果时间允 许的情况下，是要在说教学程序的
过程中写出板书提纲的。如果时间很紧，你可以提前写在一大纸
上，贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、
吸引注意、使师生思路合拍共振的目 的
说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、
直观形象、利于巩固新知识、 有审美价值等。
六、说课中应注意的几个问题
1、要正确认识上课与说课的区别。
上课是教师在特定的环境中,依据自己所编制的教案,实现教
学目的,完成教学任务的过程.上课有具 体的教学主体对象,有具
体的师生配合过程,有一定的教学程序和具体的操作方法,是具体
的教 学实践活动.说课则不同,是由说课教师给特殊听众(领导,专
家或同行)唱独角戏它侧重于理论阐述, 属于教研活动的畴.
2、要正确处理好备课与说课的关系。
备课和说课都是围绕一个具体的 教学课题展开的,二者有着并
列,相辅相成的关系,但其表现容不同.备课是教师在吃透教材,掌
握大纲和课程标准的基础上精心编写教案的活动.它有明确的教
学目标,具体的教学容,有连贯而清晰 的教学步骤,有启发学生积
极思维的教学方法,有板书设计和检测试题等.而说课,则是教师
在 总体把握教材容的基础上,说出在教学过程中,教师对各个环节
具体操作的想法和步骤,以及这些想法和 采用这些步骤的理论依
据.简单地说,说课主要是回答自己为什么这样备课的问题.因此,
说课 教师不能只按照自己写好的教案把上课的环节作简单概述.
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3、说课应重视新课程标准
重视新课程标准,就是要有新的教育理念.所以课标本身既 是
说课的容,又是说课容的依据,它是教师的执教之纲.它对教学工
作提出了具体的安排与要求 ,为教师掌握教学容规定了必须达到
的标准,具有最高的权威性和指导性.说课重视课标应该说什么呢< br>一是要说所教容是否是课标要求的容,二是要说课标中规定的本
部分容对学生的能力要求.
4、加大学法指导的力度
明天的文盲不是目不识丁的人,而是不会学习的人.今天的我
们更应懂得授人以渔的道理,所以学法指导是转变教学观念的
突破口.所谓学法,即说明在教学过程中 ,针对所授课容的难易程
度结合学生的实际情况,告诉学生掌握知识的方法或技巧.我们倡
导的 由模仿性学习到独立性学习再到创造性学习,由被动性学习
到主动性学习再到积极性学习,这种学习能力 的形有赖于教师平
时的学法指导.所以说课中学法指导应该作为一个重点.
5、说课应设计有立意高远的课堂教学活动
新的课标新在何处笔者认为,一是要彻底改变知识 传授的倾
向,强调形成积极主动的学习态度,使获取知识和技能的过程,成
为学会学习和形成正 确价值观的过程.二是要彻底改变学生的学
习方式,确立学生在课程中的主体地位,建立学生自主,探讨 ,发现,
以及合作学习的机制,同时要拓展学生的学习空间,培养创新精神
和实践能力,增强社 会责任感,重视语文的熏感染作用,尊重学生
在学习过程中的独特体验.所以,我们的教学设想,教学过 程,都应
该有立意高远的课堂教学活动.
6、说课要注意理论和实践的有机结合
理 论和实践的有机结合是说课的灵魂.说课的性质明确地要求
用教育理论指导教学实践.说课要言之有理, 言之有据,言之有序,
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言之有情.要做到说做 法,明道理;说教学整体思路,明教学指导思
想;说教学目标,明教学目标制定的依据.理论从何而来一 是教育
学心理学理论,二是学科知识理论,三是大纲和课标,四是近年来
的教改经验和成果.
7、说课设计要力求避免脱节现象
脱节现象是说课者最常犯的错误,所以要力求避免.一是要 避
免理论与实际相脱节.理论太少,就会降低说课的水准;理论空洞,
无具体容,就会形成有骨 无肉.二是要避免教学目标与教学容相脱
节.教学目标就是教学的目的,教学过程设计以及教法设计是实 现
目的的措施,二者应是相一致的.三是要避免教学目标,教学重点
的确定与课标,单元重点相 脱节.四是要避免设计的问题之间相互
脱节.好的说课稿应是一篇好的文章,其结构应严谨,所以应注意
设计的问题之间的衔接和过渡.












说课稿模板

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