数学三满分太阳、月球与地球的关系-教学教案

2020年11月20日发(作者：翟月卿)

一、知识目标

1.了解太阳能量的来源，理解太阳是地球的主要能量源;
2.了解太阳活动（主要是黑子和耀斑）对地球的影响;
3.理解月相变化的规律。
二、能力目标
1.能通过阅读太阳黑子与降水量的相关图分析太阳黑子变化的周期及太阳黑子对降水的影
响。
2.能通过展示的图片理解太阳活动增强时会使地球无线电短波通讯受干扰及产生磁暴现象
的原因。
3.能通过计算机的演示分析月相产生的原因和规律。
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三、德育目标

培养学生树立正确的人地观、科学的宇宙观，和热爱科学勇于探索的精神。

关于太阳辐射的教学建议

太阳辐射这部分内容属于常识性的介绍，重点在于让 学生了解太阳对地球的重要性。除了
让学生看教材的两张图，了解太阳常数的概念，以及由于纬度、地形 和气象条件的不同，太阳
辐射在地球上分布不均外，这里介绍一个小实验可以让学生更生动的了解太阳辐 射。
实验是这样的：拿两个瓶子，一个涂成白色，一个涂成黑色，在瓶口各套一个小气球，气球没有充气。注意密封性要好。放在太阳下照射，观察结果。容易看到，白色瓶子上的气球没
有太大 变化，而黑色瓶子的气球开始膨胀。通过实验比较清楚地看到：黑色的瓶子更容易吸收
太阳辐射。从而让 学生明白太阳辐射的能量巨大，对地球的影响也是深远的。
关于月相的教学建议
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由于本节主要是要讲太阳、地球、月球三者之间的关系，因此，和原教材相比，新的教材
将月相这部分内容作为了必讲内容。关于月相，重点有三个：
一、要说明月相的成因。
月相的形成原因主要是太阳、地球、月球三者相对位置在发生改变。地球在绕太阳公转，
月 球绕地球公转，如果同时考虑两者地球和月球的运动，学生很容易被弄得摸不着头脑。其
实，由于空间两 点是决定一条直线，地球虽绕太阳一周，而地球和太阳总是能连成一条直线。
因此，我们完全可以让地球 和太阳的位置不动，而仅仅考虑月球的公转。
我们可以从地球、太阳、月球成直线开始考虑（注意 ，严格地讲大部分时间它们不在一条
直线上，否则，每个月都会发生月食和日食了），月球绕地球一周回 到相对位置继续成直线，
所需要的时间是一个朔望月的时间（29.53天），而不时恒星月（月球真正 的公转周期27.32
天）的时间。月相形状变化的一个重要原因就是：月球是不发光的，只能反射太阳 光。月球总
是半个球发光，半个球不发光。而观测者的角度不同，发光的部分对于观测者来说就有了不同
的形状。
二、观测不同月相的时间
对于几个重要的位置（新月、上弦月、满月 、下限月）的月相，应该是什么时候观测呢？
关于这个问题，重点在于掌握地球的运动规律。对于某一个 月相而言，地球上总是只有半个地
球的地方才能看到月相。当然，也只有半个地球能看到太阳。初一新月 的时候，太阳和月球是
一起在东方升起，西方落下，而每隔一天，月球就相对于太阳向东边移动12°， 这样，整个朔
望月周期内，每一天能看到月相的时间和日出日落的时间才有了变化。有一点必需强调，不 论
太阳还是月亮，对于地球上的观察者来说，都是东升西落的（因为地球的自转），白天并不是
没有月亮，只不过由于太阳光太强，月亮根本显现不出来。
三、关于月相的方位
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