考研数学公式大全小学数学教师专业素质考前辅导

2020年11月20日发(作者：严幼芝)


2009年小学数学教师专业素质考前辅导



承德市双桥区教育局教研室



马艳峰


2009.3.10







考试内容及比例：
一、承德市中小学教学管理常规教师教学常规占10%左右。
二、课程标准理念占10%左右。
三、教师专业知识和专业技能占80%左右。
考试题型：
填空、判断、选择、简答、课例分析、教学设计、
计算、解决问题等。
一、教师教学常规
（一）教学常规的范围：

包括：备课、课堂教学、作业的布置和批改、课外辅导、实验、考试和教学
研究。
（二）备课的内容和要求：
六项备课内容：备课程标准、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源。
七项备课要求：教 学目标明确，资源开发充分，教材钻研透彻，主体地位突
出，教法合理有效，过程设计缜密，教案规范完 整。
1、目标明确，指知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标
明确。 2、资源开发充分，体现在：备课时充分利用图书、网络、教学参考及专家
学者、业内人士的知识和 智慧。
3、教材钻研透彻，标准是：把握教材内容的内在联系、知识体系、逻辑结
构、重点难 点，做到思路清晰，贴近学生。
4、主体地位突出，体现在打好基础、发展智力、培养能力、各有所得 ，确
保各个层次的学生都得到发展。
5、教法合理有效，标准是：符合认知规律、调动学习积 极性、增强主体意
识、有利于知识积累和能力。
6、过程设计缜密，体现在精心设计教学程序 ，对提问内容、演示实验、教
具使用、板书设计、布置作业都有周密思考。教学设计有层次、坡度、密度 、难
度。
7、教案规范完整。教案内容包括：教学目标、教学重点难点、教学方法、
教学手段、板书设计、教学步骤、作业布置、教学后记。
（三）课堂教学的各项要求
1、教学目标明确，表现在：每节课教学目标清晰恰当。
2、教学内容恰当，表现在：知识有科学性、系统性，内容丰富，重点突出，
难度适当。
3、教学方法科学，表现在：
（1）为学生自主学习、探究学习提供充分时间和空间。
（2）教师讲课时间少于学生活动时间。
（3）将于中心，练有目的。
4、教学行 为规范，包括：仪表端庄，语言规范，板书设计合理，书写工整，
实验操作正确熟练。
二、新课程基本理念
1、新课改的具体目标有：改变课程功能、调整课程结构、精选教学内容 、改
进教学方式、改革考试和评价制度、重建课程管理体系。
2、教师是重要的课程资源。
首先，教师素质的高低，对学生发展有着重要的影响，“近朱者赤，近墨者黑”，
教师通过自身 修养对学生“言传身教”，学生通过“耳濡目染”可以从教师身上
学到很多东西，这种潜移默化有时比课 堂上的传授效果要好；其次，教师决定着
课程资源的选择、开发和利用，是学生利用课程资源的引导者， 再完美的课程也
必须经过教师的实施，理想中的课程与教师实施的课程肯定存在一个“落差”，
教师能否合理选择课程资源，对于缩小这个“落差”非常重要
3、探究学习与接受学习相比，它更强调的以下几个方面：
（1）参与和过程――学生主动探究发现结论，不是把现成结论告诉学生。
（2）平等与合作――探究学习是个合作的过程，不是竞争和对立的过程。
（3）鼓励创新
4、义务教育阶段的教学课程其基本出发点是：促进学生全面、持续、和谐发
展。它不仅要考虑 数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从
学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历 将实际问题抽象成数学模型并进行解
释与应用过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情 感态度与价
值观等多方面得到进步和发展。
5、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、 普及性和发展性，使数学教
育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同 的
人在数学上得到不同的发展。
6、在各个学段中，《标准》安排了“数与代数”“空间与图 形”“统计与概
率”“实践与综合应用”四个学习领域。新课程倡导的学习方式——自主、探究、
合作学习 。作为数学课程标准的核心内容，数学课程目标从根本上明确了“学
生为什么学数学”、“ 学生应当学哪些数学”和“数学学习将给学生带来什么”
等有关数学课程的基本要素。
7、课程改革的的基本理念是：以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为
重点 。提倡的三维教学目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。
在“对话、互动”式的教学过程中，教师和学生都是主体 。
8、新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有
改变课程功能、调整课程结构、精选课程内容。课程改革所倡导的师生关系应
该是民主的、平等的 、对话的、互动的。给教师角色的定位是：数学学习的组
织者、引导者与合作者。
9、新课程结构的主要特点：均衡性、综合性 、选择性。
10、2001年，全国基础教 育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，
明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的 作用是：全局性、 基础性、 先
导性。
三、教师专业知识和基本技能
1、复习课的设计要注意：
（1）同一材料合理地用不同形式呈现，用不同例子讲解，以使学 生产生新鲜感，
并有利于学生从各个不同的方面去仔细研究某一现象，便于全面的理解。
（2）复习不是面面俱到，平均使用力量，应练在重点、难点之处，练在学生薄
弱、疑惑之处。
（3）复习不是原地踏步，作同一水平的循环，而应对知识进行系统的梳理、整
理，使零散、孤 立的知识形成网络，使学生产生新的认识与理解。