资优数学四年级数学_后进生辅导记录

2020年11月20日发(作者：米清)
后20%学生辅导记录表
班级

四（2）班

姓名 潘吉杰
四年级办
辅导时间

学生
情况
分析

从课程设置，教学环节等方面注重对潘吉杰的关爱，
辅
“备课时必须对潘吉杰的问题及对策进行充分的预设，上
导
课时必须让潘吉杰提出问题，合作学习中必须让潘吉杰发
措
言，辅导点拨时必须解决潘吉杰的困惑，设计作业时必须
施

针对潘吉杰进行分层次布置并对他当面辅导”。

辅
导
效
果

2014.9.20

辅导老师 陈曼

辅导地点
公室
辅导形式 个别

经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多。


潘吉杰重新树立学习信 心。找出了自己学习上的优势
与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动
地学习向 积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。




后20%学生辅导记录表
班级

辅导时间

学生
四（2）班

2014.9.28

姓名
辅导地点
陈炫成
办公室
辅导老师
辅导形式
陈曼

个别

智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，
情况
分析

对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学
习方法欠缺，具有随意性。

1．注重掌握口算的方法。如：让他背熟乘法口诀，用乘法
口诀直接求积、求商；根据运算定律 进行口算，不断提高
口算能力。
2．教会他怎样观察口算题目的特征。
3．做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、对
辅
比练习等等。（另外，练习题目要具有典型性，要做到“精
导
练”）
措
4．参与法则、公式的推导，真正明确算理
施

在掌握计算法则和公式的过 程中，尽量引导学困生动手、
动脑，通过自己实践、观察，主动地去探索，这样获得知
识，理解 才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。
5．重视错例分析，做到对症下药
6．培养良好习惯，保证计算的正确性：
他还没有放弃，对学好数学有了的信心。凡是在数学
辅
导
效
果

学习中遇到不会的，他都能主动来找老师问个明白，每当
他这样做了，我都会在班上及时进行表 扬，这样一来，还
收到了意想不到的效果，班上渐渐形成了不懂就问（问老
师，问同学）的氛围 。




后20%学生辅导记录表
班级

四（2）班

姓名 徐乐乐
四年级办
辅导时间

2014.10.10

辅导地点
公室
班级中等生，性 格耿直，脾气倔强，有些以自我为中
心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，
学 生
顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同
情况
学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一
分析
些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏
毅力。
（一）通过这种方法 了解她的思想变化情况，多鼓励，少
打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整
心 理、平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的
辅
人、事。
导
（二）学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于
措
学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她
施

更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，
从而养成自觉学习的良好习惯。

辅导形式 个别

辅导老师 陈曼

辅
导
效
果

该生在学习上有了明显的进步。更甚给自己制定了相应的
学习计划，明确学习目标。
后20%学生辅导记录表
班级

四（2）班 姓名 徐千惠
四年级办
辅导时间

2014.10.12
辅导地点
公室
学生
情况
分析
辅
导
措
施

辅
导
基本能独立更改错题。
效
果




辅导老师 陈曼
辅导形式 个别
考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮
助学生巩固一下。
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，
及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固