数学一考哪些我的数学教学故事

2020年11月21日发(作者：禹之鼎)

【我的数学教学故事】
我是一名普通的数学教师，转眼间已经工作16个春秋了。 回首这近16年的教育之路，我
没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生 涯，却赋予我宝贵
的课堂教学经验。从事数学教学一直是我的一大乐趣。我觉得数学教学是一项非常有趣 而有
研究意义的工作。在数学课上，有思维比拼，也有对错辩论，有积极的合作，也有巅峰的对
决。看着我的学生在我的教育下一点点成功一点点长大，我感到无比的快乐，无比的幸福。
如今的教学和 我们儿时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经
不能被这些小精灵们所接受 和满足，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙
方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童 话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方
式，甚至是挑战我，已经开始要求我坐到他们中间去听 发言的学生讲课。在学生这种研究的
劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下这门课的教学，乐 在其中，相识恨晚。在
实施生本教育的过程中，我多次尝试、反思、总结，较深的体会有：
记得在教学了“直线、射线、线段”后，我让同学们通
过观察、比较，接着分组讨论，知道了直线、射线 和线段之
间得、的区别。看同学们好像都明白了，心想下面就来做个
练习吧，要求按照“端点、 延伸、可否度量、表示方法”几
项列出表格加以区分。题目大部分同学都做对了，但他们是
否真 的理解了呢？我灵机一动，给学生们设下了一个“圈
套”：“同学们，你们比比看，是直线长还是射线长 ？”原以
为这个问题很简单，同学们很快会达成共识，但是让我始料
未及的是，我的话音刚落， 同学们便开始七嘴八舌地说开了，
很多同学都不假思索的说：“直线长！”也有的说：“一样长！”还有少数说：“射线长！”此时同学们的表现、心情以及他们
的心理我都尽收眼底。我不紧不慢地说 ：“哎呀，只争不行，
请举手发言，讲出你的理由来。”“你看，直线向两个方向无
限延伸，当 然是直线长了。”“不对不对，既然都是无限延伸，