家教高三数学我的小学数学教学故事[1]

2020年11月21日发(作者：卢肃)

我的数学教学小故事

在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、 去动手操作，培养他们的数学学
习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识 ，学习数学知识充
满着无穷的乐趣，在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不 对学
生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量用动作去表示，尽量让学生学懂，
学透，能够做到举一反三，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生
提供学习数 学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是小学生，
直观的、具体的、形象 的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中创设各种方式的情境，
以此来吸引学生的学习兴趣，使他 们更好地参与到数学学习中来。例如：《两位数乘两位数
的乘法》回顾这一单元的教学，主要从以下几个 方面着手的。
一、结合学生的生活实际，创设情境。
记得第一节课刚开始的时候，刚走进教 室就看到讲台上整齐的摆放新华书店补发的《练
习》书。便灵机一动，何不就利用这一现成的教学资源呢 就拿起其中一本，告诉大家这本书
有46页，如果现在有18本这样的书，一共多少页呢怎样列算式解答 13本呢30本呢并指
名学生板书。分别让学生列竖式解答。这样既让学生感受到数学来源于生活，又为 生活服务
的紧密联系，同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。
二、运用自主探索、合作交流的学习方式。
由于学生前面已经会计算两位数乘一位数和整十数 乘整十数，所以对于本单元的内容
完全可以运用迁移学习方法，通过自己尝试计算，然后比较交流总结方 法，充分发挥了学生
的主体作用和自主学习能力的培养；我认为在课堂上，把问题交还给学生，激励学生 在互动
中解决问题。教学中能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师尽可能不说；能让学生做
的教师绝对不包办；能让学生自己发现找出合理答案的教师给与肯定。只有在不规范不准确
的地方教师 才可以作补充说明，教师不必要将自己的结论强加给学生。这样做师生间的距离
近了，感情增加了。而积 极的情感又能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和
学习潜能。