数学类就业我的初中数学教学故事

2020年11月21日发(作者：尤求)

我的初中数学教学故事

我认为数学教学工作主要让学生掌握基础知识， 因此在教学中重视对基础知
识的理解和基本方法的指导。

一、 在实际教学中，在对 学生训练过程中，总会发现有些知识学生还没掌握
好，解题思路不正，因此首先要指导学生把这些问题的 解题思路和方法弄明白，
然后再找类似的题给学生训练，直到学生真正弄懂会做为止。让学生学会思考，
是从根本上提高成绩和解决问题的良方，使学生 “听得懂，做得来”，这对基
础很差的学生也很有信心，培养起对数学学习的兴趣。

二、教师还要充分留给学生进行自主探索、思考问题的时间和空间，这样的
教学，学生才能够放飞思维， 张杨个性。在教学中只有给学生自由的时间，学生
才能拥有更大的创造性。苏霍姆林斯基说：教室里寂静 ，学生集中思索，要珍惜
这样的时刻。教学中多留给学生时间和空间，让学生按照自己的思维去学习，哪
怕有时有些尝试可能是错误的，但也能通过学生之间按照他们自己的思维方式相
互质疑，相互补 充使之完善。
记得在教学了一元二次方程的解法---配方法后，我和学生们正在学习用公
式 法解一元二次方程这一知识，通过用配方法对一般形式的推导，得出一元二次
方程的求根公式。看学生们 像都明白了，心想下面就来做个练习吧：用公式法解
方程2x
2
+x+1=0学生列式 做出：b
2
-4ac=1-4×2×1=1-8=-7时不知该如何去解，
我想他们是 否真的理解了求根公式成立的条件呢？我灵机一动，给学生们设下了
一个“圈套”：“同学们，你们看我 们计算出了b
2
-4ac＜0的情况，是不是求根
公式不对呢？”原以为这个问题很简 单，同学们肯定会踊跃发言，达成共识，不
料，真是让我始料未及， 我的问话刚落，孩子们便开始七嘴 八舌地说开了，很
多同学都不假思索的说：“是不对。”也有的说：“这是一种特殊情况。”还有
少数说：“要让求根公式成立，必须加条件b
2
-4ac≥0”。此时学生的表现学生
的心情以及他们的心理我都尽收眼底。我咕哝着说：“哎呀，只争不行，请讲出
你的理由来。”学生互 不相让，你一言我一语，针锋相对，相持不下。我暗暗摇