小学数学教研记录小学五年级数学教学故事

2020年11月21日发(作者：辛旷)

小学五年级数学教学故事
《长方体和正方体的表面积》
一、教学构思
长方体和正方体是学生十分熟悉的立体图形，在生活中经常要求解它们的表面积，例
如：计算做 一个长方体形状的鱼缸需要多少材料。虽然学生已经学会了如何计算长方体的
表面积，但是由于学生缺少 生活实践经验，导致计算出来的结果不符合实际要求：多加了
一个上面的面积。一个看似很简单的问题， 学生似懂非懂：鱼缸的外形是什么样的？长方
体吗?计算所需材料的面积是否就是计算这个长方体的表面 积？鱼缸没有哪一个面，所以实
际上是计算哪几个面的总面积？如何计算这些面的面积？《长方体和正方 体表面积》，在教
学中根据学生的实际情况、教材内容和教育资源引导学生对于以上几个问题进行探索、 发
现，在认识矛盾冲突是如何产生的以及如何解决问题的驱使下开展探究活动，让学生去解
决鱼 缸制作的问题来开展教学。当学生经历了探索发现的过程，就学会了如何用所学的知
识运用到生活中去实 践，并且培养了学生分析问题、解决问题以及表述能力。同时学生在
学习中体会到了探究、发现问题和灵 活地解决实际问题的乐趣，充分体现了学生在教学中
的主体学习的地位。
二、教学目标：
1.使学生理解和掌握正方体的表面积的计算方法，能够正确计算正方体的表面积。
2. 使学生能够根据实际情况计算长方体和正方体里几个面的总面积，进一步培养学生
的探索意识和空间观念 ，提高解决简单实际问题的能力。
三、教学活动过程：
一、引导学生学习正方体表面积的计算方法
1.回忆
上节课我们学习了长方体 表面积的概念以及如何计算长方体的表面积，
那么谁来说一说什么叫做表面积以及如何计算长方体的表面 积？
2.联想：
（拿起一个正方体的模型，手摸着面）提问：正方体的面有什么特点？
正方体的表面积 是指什么？正方体里每个面的面积怎样算？所以可以怎样
计算正方体的表面积？
3.归纳引入新课：
正方体的6个相同的正方形面的总面积就是正方体的表面积 。正方体的
表面积怎样求呢？这就是这节课的主要内容（板书课题）
4.教学例2
提问：题目条件是什么，让我们求什么？求至少要多少平方厘米硬纸板就是求正方体的
什么？你会算吗？
（课堂实录：有同学提出可以用长方体的表面积计算公式，因为长方体是一种特殊的正
方体，所 以可以这么做。有小部份同学同意这个观点，但是通过计算后认为方法太繁，可以
用简便方法。） （点评：良好的开端是成功的一半，一堂课是否有好的开头是上好一堂课的关键。针对
小学生的心理 特点，上课一开始，我首先利用长方体和正方体的模型进行导入，先请学生思
考用什么方法计算正方体的 表面积，接着根据以前所学的知识进行推导，从而引出新的计算
方法，使得学生愉快主动地进入学习情境 ，强化了有意注意，激发学生的求知欲望，对新的
知识进行探索。通过教学的导入，明确了教学的目标， 确定了研究方向，这时再引导学生学
习就事半功倍了。）
师：小结：正方体的6个面是面积相 等的正方形，所以求它的表面积只要用棱长乘棱长求出
一个面的面积，再乘6。
二、鱼缸的制作问题
说明：我们已经学会了计算长方体和正方体的表面积。在实际生产和生活 过程中，有时
不需要计算6个面的饿总面积，只需要计算某几个面的总面积。这就要根据实际情况思考要
求哪几个面的面积和，并思考每一个面的面积怎样算。如例3。
1.帮助学生回忆鱼缸的形状（长方体，但是没有上面）

2.如何计算所需材料的面积？（就是求这个长方体的表面积，但是要减去上面的面积）
3.教学例3
（出示长方体模型，把它看成鱼缸的模型）
鱼缸缺少哪个面的玻璃？（上面）
要求需要多少平方分米玻璃，要算几个面的面积和？哪几 对面有相同的两
个？哪个面只有一个？如何计算每一个面的面积？（5个面，没有上面，左面=宽*高 前面=
长*高 底面=长*宽）
指名学生板演，集体订正。
（点评：在教学中采用 学生生活中较熟悉的物体“鱼缸”启发学生如何计算制作一个鱼缸所
需材料的面积，也就是计算长方体某 几个面的面积之和。这个事例在生活中较普遍，再加上
利用一些模具进行教学，使得学生在学习中能够更 好地联系实际情况进行学习。以上这一系
列的活动表现了完整的探究过程，都体现让学生经历整个教学的 探究过程。）
（4）改变题目要求，使得长方体的宽和高长度相等，观察模型，你发现了什么现象？怎 样
计算比较简便？
学生1：长方体的宽和高相等时，它的左面和右面是两个完全相同的正方形。
学生2：长方体的宽和高相等时，它的前、后、上、下四个面是完全相同的长方形。
学生3： 这个长方体没有上面，所以只要算5个面的面积，它的前面、后面、下面这三个面
完全相同
说 明：宽和高长度相等时，长方体的前面、后面、下面这三个面完全相同（鱼缸没有上面），
所以只要算出 一个面的面积乘以3就可以了，在加上左面和右面的面积，就是鱼缸所需材料
的面积数量。
（ 点评：数学是很严谨的，所以在学生叙述的时候要规范学生的语言。我在教学的时候还注
重评价，运用语 言和体态及时给予适当的鼓励和指导，促进学生的学习和发展。第三位同学
回答地最完善，所以我表扬了 他在叙述数学问题时所具有的严谨性，同时要求全班同学在这
方面要向他学习。）
4、练习
书P42页练习二的第一、二 题。
（点评：要计算长方体某几个面的面积之和，关键是要知 道如何计算长方体每一个面的面积，
这些练习可以帮助学生进行巩固，而且通过指名学生口答练习，可以 及时了解学生的掌握情
况，有利于以后教学的实施）
《长方体和正方体的表面积》的教学反思：
一、积极参与，发现问题
在教学中要确 立学生的主体地位，那么在教学中必定要注重学生经历学生研究的过程。
在活动中，一方面要巩固学生所 学的知识，另一方面要使得学生通过活动，根据所学的知识
发现问题，让学生自己提出问题，猜测结果， 同时教师进行适当引导。在整个活动过程中，
要让每一个同学都参与这种研究学习的过程，通过本身的实 践活动去寻求问题的答案，形成
科学的世界观和价值观，利用本身所掌握的知识提高科学探究的能力。在 《长方体和正方体
的表面积》一课的教学中，我首先帮助学生回忆上节课的内容，提出相应的问题进行复 习巩
固，同时提出新问题——正方体的表面积是如何求解的？然后让学生根据所学的内容进行合
理的猜测，并且举例证明观点是否正确，最后由我来归纳总结。设计探究问题：1.你能根据
表面积的概 念说一下什么叫做正方体的表面积吗？2.如何计算正方体的表面积？还进行全
班讨论，正方体表面积计 算方法和长方体表面积计算方法的区别与联系。通过这种研究性的
探讨以及对比的方式，教好地完成了教 学任务。学生从本质上理解了表面积的概念而且学会
了如何根据实际情况求解长方体某几个面的面积之和 ，使得学生真正融入到课堂的教学中，
体现本身的学习自主地位和主人翁感。
二、以事实为依据，解决问题
在制作鱼缸的问题中，首先帮助学生回忆生活中的实物，然后出 示简易模型进行教学。
先问学生鱼缸有没有盖子，接着启发学生猜想如何计算制作鱼缸所需材料的面积数 量，从而
引出问题，将学生的注意力集中在如何求解长方体某几个面的面积之和的问题上来，这就激发了学生的求知、探索欲望。通过教学引导发现问题后，利用事实为依据，和学生一起解决
问题。让 学生经历一系列的探讨研究过程，从不同角度发现问题。同时提出新的问题，让学