学数学的图片三年级数学教学故事

2020年11月21日发(作者：步巴)

教学小故事：
一节生动的数学课
三年级的学生由于年龄小，所以好动贪 玩，对新鲜有趣的事物感兴趣，对自
己身边发生的事情感兴趣，怎样把他们的注意力集中在课堂上，有效 的学习是我
常常思考的问题，但是俗话说：“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”，在一次连
加 、连减、加减混合看图列式计算的教学过程中，学生的回答令我茅塞顿开，我
的学生给我上了一节生动的 数学课。
在上课伊始，我出示了如下所示图，让学生在看图、说清图意的基础上列式
计算。一 看到图，姜佳乐就举手说：“68减去43,再加上26,得数是几？列式是
68-43+26=51” 。我随即肯定了他的回答，但在肯定的同时又感觉缺了些什么。在
接下来的学生回答中都按照这位学生回 答的思路进行，眼看孩子们学习的热情在
逐渐消退，难道这一环节的教学要以平庸告终？正在这时我听到 我班姜钰同学
说：“老师，我能编一个小故事来说这个图的意思吗？”“当然可以。”这正是我所
期待的结果。只听姜钰同学说：“有一天，妈妈买了68个桔子，被我吃掉了43
个，爸爸回来又买回 26个桔子，现在我家有几个桔子？列式是68-43+26=51”。
真不愧是我们班的“智多星”想 法新奇独特。在她的启发下，其他孩子的思路一下
子被打开了，有编妈妈给自己买铅笔的故事的、有编小 鸡吃米的故事的、有编玩
玻璃珠输赢故事的等等。相同的数量关系被学生不同的故事演绎的淋漓尽致，而
这些故事全都是孩子们生活中经历过或看到过的事情，这些事情正是学生学习数
学的素材，学生 在编故事的过程中也感受到数学就在自己的身边，生活中处处有
数学，并且学习兴趣浓厚。
在接下去的课上,我安排学生完成一道看似平常的改错题，（即如下几题）
12×7＝74 52×2＝104
由于班上的学生非常活泼外向，当时课堂气氛十分活跃，于是 我顺势将话锋
一转：“今天，有几个数学病人怀疑自己生病了，来到我们班求医，看看哪位数
学 医生的医术高，为他们解决病痛？”话音一落，课堂气氛一下子进入了新的高
潮，学生们纷纷埋头认真分 析，并很快地一一举手，嘴里喊着：“老师，我知道
该怎么给他们治病了，让我来吧！”有的坐在前排的 学生甚至都离开座位，把手
举到我的面前来了，一副惟恐我不让他们“治病”似的。于是，我叫了其中一 名