爱数学的字四年级数学教学小故事

2020年11月21日发(作者：李光洁)
四年级数学教学小故事
—故事教学之“商不变规律“教学过程及反思 江璨
作为一个刚刚从事数学教学的“新”教师，经验是我最欠缺的。从
担任这门课程开始我就想方设法寻找好 的教学方法，经过向一些有经
验的数学教师请教、学习，使我获益匪浅。最让感受深刻的是小学数
学教学中故事的引入，会使课堂会别开生面，达到很好的教学效果。
记得我在教学《除法》中“商不 变规律的时候，也许是我自己心急的
原因吧，也觉得容易，估计学生能掌握得了，就仅仅按照教材讲授了
一次，可单元测试一下来，让我大吃一惊，全班85%的学生这道题都
错了，下课后调查了几个 基础好的同学，他们都说不理解。回到办公
室我就想怎样才
能让他们这些孩子能简捷的明白这 个不算难的规律。通过上网找资
料，看到高手的教案，让我豁然开朗。刚好下午第七节课是我的补习课。我决定把这个内容重新复习一次。下面是我的教学设计:
同学们，在今天上课之前，老师给你们讲一个我小时候听过的故事，
好不好？
花果山 风景秀丽，鸟语花香。桃树上挂满了桃子，桃树下坐着一群猴
子，它们等猴王来分桃子。猴王准时来到。 猴王对小猴子说：“每2
只猴子分8个桃子．”小猴子说：“不够，不够。”猴王说：“好吧！
给你们80个桃子，20只小猴分着吃吧。”小猴子得寸进尺，挠挠头
皮，试探地说：“大王，请你开恩 ，再多给点行不行啊？”猴王想了
想说：真拿你们没办法，给你们800个桃子，不过得200个小猴分 。
这下你们该满意了吧！这下，小猴子们齐声欢呼：“大王万岁！”
这时，猴王笑了。
启发提问，导入新课
师：同学们，为什么猴王听完小猴子们的回答笑了？（提问学生）
师：好，让我们一起来看看这个故事当中的数学问题。引导学生分析
故事中的条件和问题。
8个桃子，平均分给2只猴子80个桃子，平均分给20只猴子 800
个桃子，平均分给20只猴子每次分给每只猴子的桃子数量有多少？
（问学生）
8 ÷2 ＝4 80 ÷20 ＝4 800÷200＝4 （板书）
生：我发现每次分给每只小猴子的桃子都是一样多的。
师：同学们，通过计算，我们发现猴王三次分桃，看起来分的桃子
是越来越多，
但其实每只猴子平均分到的桃子数量并没有改变。细心观察，你能从
这个故事
中发现什么规律吗？ 被除数÷除数＝商
最后总结：被除数和除数同时扩大了相同的倍数 ，商不变。被除数和
除数同时缩小了相同的倍数，商不变。这个就是我们今天要学习的商
不变规 律。
这一节课讲的是数学计算中的一个规律——商不变规律（性质）。