西安交通大学数学我的小学数学教学故事——利用游戏教学

2020年11月21日发(作者：项全申)

我的小学数学教学故事 ——利用游戏教学
随着新课程标准的颁布，教学改革的深入发展，游戏教学已逐步引起了广大
教育工作者的重视和兴趣。成 功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓
教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过 轻松愉快的游戏巩固已获
得的知识，并加深对知识的理解,也可以让学生们通过游戏，学习新的知识，促
进知识的迁移。游戏教学发展到现在，已经有了一定的理论规模，被应用于各科
的教学中,符合 新课程标准的要求,符合当今教改的新潮流。游戏教学还能引起学
生对数学学习的兴趣，而这种兴趣又将 转化成为学生继续学习的一种神秘的动
力。
一 、数学游戏的形式
长期来，人们创造了多种多样的游戏教学形式，其中比较适合小学数学教学的有
以下几种： < br>1、讲故事。对于数学知识，我们可以把知识寓于故事中，通过讲故事的形式，
让学生们在听故事 的过程中学习到知识。而且讲故事能够引发学生们学习数学的
兴趣，它具有让学生们了解数学、引导数学 志趣、熏陶精神和情感的特点与功能。
在教学中，可以通过讲一些数学家的故事，让学生们去认识数学的 历史，激发学
生学习数学的兴趣。
2、观察。观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要最 基本的能力。小学数
学可以实物材料为“第一性材料”，以课本文字插图为“第二性材料”，让学生们通过观察实物材料，结合课本材料来学习数学。让学生们通过观察数学现象，
培养与加强“数”与 “形”的基本概念、培养数学意识与敏锐的观察力。如在教
学中，可以通过出示教学挂图和实物，让学生 观察，从而加强对知识的掌握和理
解。
3、猜想。猜想的特点与功能，是能够让学生们展开和 培养想象力，并且培养合
理地推测和验证能力。在数学游戏教学中，可以采用让学生们进行猜想的游戏形
式，让学生们掌握数学知识。让学生们猜一猜，估一估,促进思维培养，引起学
习数学的兴趣。 当我们在教长度单位米的认识时,就可以先不要告诉学生一米有
多长,先进行猜想估计,再让学生进行实 际测量,加强对知识的表象认识,从而促
进学生思维的发展,激发学生学习的兴趣。
4、活动 。作为活动的形式，是数学游戏教学法最常使用的一种方式，包括实验、
模拟、绘制、创造等具体形式。 这些活动形式的特点与功能是能够培养学生们的
合作精神、动手能力、加强对数学的理解等。对于小学生 来学说，数学知识是比
较抽象、枯燥的，而对于老师就要设计一些浅显而有趣的游戏活动以引起学生的< br>兴趣，让学生们通过活动来学习数学，促进他们学习数学兴趣与能力的提高，在
玩中学习数学。
5、竞赛。它是指以比赛的方式进行的游戏，它包括智力、体力和技巧等方面的
竞赛游戏。比赛 游戏形式的特点与功能，是能够使学生们精熟“数”与“运算”
的能力，培养动作或思维的快速、敏捷的 团队精神等。而且能够培养学生们的竞
争意识，不但是让学生学习到了数学知识，而且从思想上也得到了 培养、熏陶。
在课堂教学中，小组之间，或个人之间的竞赛，是最常用的竞赛方式。当然，考
试 也是一种竞赛方式。可以让学生进行计算能力方面的比赛，也可以让学生进行
对数比赛，这不单单让学生 掌握了知识，而且培养了学生的竞赛意识，提高学习
的兴趣。
二、 数学游戏的组织
关于数学游戏的组织主要包括下面几方面：
1、制定计划。在数学游戏教学中，制定计划是游 戏教学组织的首要环节。一个
游戏的开展，必须经过严密的安排、设置，有计划的进行制定，才能充分发 挥游
戏教学的优点。具体设置方案，要达到什么样的目标，要怎样来对它进行评价，
要让学生掌 握到什么等，都必须要有一个计划，按照计划来开展游戏教学。如我
们开展“玩七巧板”的游戏时，这个 游戏要达到什么目的，应该怎样安排等等，
事先一定要有一个严密的计划，才更加容易对游戏进行操作。
2、数学游戏的选择形式与内容。数学游戏的组织，要根据教学内容的特点确定
合适的游戏教学 。只为游戏而开展的游戏教学，是一种形式主义的活动，只有以
兴趣为前提，完成课程标准与教材规定的 内容，并实现教学要求，这样的游戏教
学才能取得良好的教育效果。我们设置一个游戏在课堂上实施，必 须要先学习把
握课程标准与教材内容，根据教材内容来设置。如对于数学一些比较枯燥、抽象
的 内容，我们可以设计一些浅显有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，然后再设计
有一定难度的游戏活动，帮 助他们突破难点，提高计算技能。总之，对于数学游
戏的设置，要来源于生活，但又要高于生活，重点是 那些枯燥无味的内容和不易
理解的内容，尽可能选用徒手游戏，使游戏教学起到真正的效果。