数学第三册小学数学教学故事

2020年11月21日发(作者：卢海鹏)
小学数学教学故事



我担任的是四年级数学教学工作，聪明的学生一教基本上能掌握，< br>当然这样的学生在我的班里极少，不过感觉很安慰；接受能力较弱的学
生，屡说屡忘，怎么教他都 一脸茫然，每个班都有这样的学生，但是，
在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的发展本 身就存在
着差异，在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操
作，培养他们的 数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉
到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无 穷的乐趣。在平时的
的课堂教学中，我的做法。例如：我在教学《两位数乘三位数的乘法》
这一 课时。主要从以下几个方面着手的。
一、结合学生的生活实际，创设情境，创造性的使用教材。
记得第一节课刚开始的时候，刚走进教室 就看到讲台上整齐的摆放新华
书店补发的《课外阅读》书。便灵机一动，何不就利用这一现成的教学资源呢？就拿起其中一本，告诉大家这本书有213页，如果现在有12本
这样的书，一共多少页呢 ？怎样列算式解答？ 15本呢？20本呢？并指
名学生板书。分别让学生列竖式解答。这样既让学生感 受到数学来源于
生活，又为生活服务的紧密联系，同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。
二、运用自主探索、合作交流的学习方式。
由于学生前面已经会计算两位数乘两位数和整十数乘整十 数，所以对于
本单元的内容完全可以运用迁移学习方法，通过自己尝试计算，然后比
较交流总结 方法，充分发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养；
我认为在课堂上，把问题交给学生，激励学生 在互动中解决问题。教学
中能让学生自己说出自己归纳的内容，教师尽可能不说；能让学生做的
教师绝对不包办；能让学生自己发现找出合理答案的教师给与肯定。只
有在不规范不准确的地方教师才可 以作补充说明，教师不必要将自己的
结论强加给学生。这样做师生间的距离近了，感情增加了。而积极的 情
感又能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习能力。

三、题组训练，以旧带新，发现规律。