幼儿中班数学教案小学数学教学中怎样合理利用数学故事

2020年11月21日发(作者：元则)

小学数学教学中使用《数学故事》的策略
爱因斯坦认为，教育应当使所有提供的东 西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不
是作为一种艰苦的任务要他去负担。这里所说的礼物就是学生 乐于接受需求的知识，我国古
代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，而 在课堂上怎样让学
生快乐地去学习呢？有些内容学习起来确实有些难度，如果单凭教师直接讲解学生不仅 听得
枯燥无味，而且难以理解，这样就会挫伤他们的积极性，使他们丧失学习数学的信心，如果
在课堂上适当的利用数学故事进行教学就不同了。它不仅可以化繁为简，化难为易，还能激
发学习兴趣， 创建和谐活跃的课堂气氛，最终解决问题。因此，教师在数学教学中合理利用
数学故事，可以提高教学效 率，优化教学过程。下面我把自己在数学教学中怎样合理利用数
学故事的过程中作个简单的阐述。
一、新知利用数学故事，激发兴趣
事实证明不愿意学习的学生到处都有，不爱听故事的学生却 很少遇到，将数学知识融
入故事中，从学生的生活经验入手，结合学生的年龄特点，既能激发他们的学习 兴趣，又能
引发学生的感情，如在教学“克、千克、吨”这个内容时，我就利用这样一个数学故事：数< br>学王国里有三个兄弟：吨、千克和克。他们都觉得自己很了不起，觉得自己的用处最大。为
此，他 们经常争吵不休。同学们，你们认为呢？这样的引入引发了学生强烈的求知兴趣，学
生都盼望着早一点找 到答案。
二、难点利用故事，促进探索
在教学“图形的周长”这一课时，要让学生理解在周 长相等的情况下，能画出几种不
同的长方形。我采用了“数学宝典”里的“笨笨猪闯祸了”的故事，把难 点利用故事化简，
把知识形成的全过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前。
在精练的故事情节中， 没有过多的渲染，有的是一个轻松愉快，和谐融洽的学习环境，
激起学生情感上的共鸣，使学生拥有快乐 的学习心态。
三、练习利用故事，调动情绪